2024年全国教育工作会议指出，深化科教融汇，充分发挥高校基础研究主力军作用。科教融汇是世界一流大学的核心办学理念，是我国教育强国建设的必然选择，是当前我国一流专业建设、一流本科课程建设的重要原则，是培养新时代高素质创新人才的必由途径。科教融汇既强调以人为本、立德树人，更强调创新素质、科研育人。

    科研与教学融汇在人才培养质量上能发挥“1+1>2”的效果。没有融入科研意识、科研实践、科研方法的教学，难以激发学生的创新意识和创新能力，无法培养出高素质创新人才；缺乏教学理念、教学方法、教学艺术的课堂教学，效果单调乏味，难以提升学生学习的主动性和自觉性，也达不到本科教学的基本目标。科教融汇将教师的高水平科研成果转化为本科教学内容，使学生在掌握课程基本知识体系的前提下，拓展知识领域，提升认知能力和创新能力。

    深化科教融汇，要科学设计教学模式。优化课程设计，加快前沿课程、交叉课程等课程的开发，打造与高质量创新人才培养适配的课程体系。推动授课形式与内容变革，将科研素质训练融入本科生日常课堂教学环节，采用“预设话题—分组讨论—教师点评—系统讲授—小组论文”推进式教学模式。传统教学方式与数字赋能互补交融，加强教育教学资源的交流共享，提升课堂教学效果和学习质量。通过不断培养学生的认知能力、创新能力，实现人才培养从“教”向“育”的转变。

    深化科教融汇，要注重第二课堂建设。一是积极吸纳本科生参与教师的课题研究，培养学生的科研意识、提升学生的研究能力。二是积极指导学生进行创新实践，培养学生的研究兴趣，提高解决问题的能力。三是积极鼓励学生参加相关学术活动，促使学生自觉地将课堂知识与科学研究有机融合，激发出科研活力和创造性。

    深化科教融汇，要依托名师团队力量。名师团队是有效整合科教资源、培养高质量人才的重要载体和保障。名师的学术影响力和感召力，能够带动优质教育资源的集聚与一流教学团队、科研团队建设，为学生的科研意识、科研兴趣和科研能力培养保驾护航。以高水平名师团队、重点科研项目为依托，形成师生探究学习共同体，让学生在参与中感受科研、热爱科研，实现知识的传承与创新。

    深化科教融汇，要发挥科研平台优势。科研平台在凝聚科研力量、整合科研资源、凝练研究方向、创新理论成果、服务经济社会发展方面发挥着重要作用。同时，科研平台在优化教学体系、更新教学内容、拓宽学生视野、培养学生跨学科思维能力等方面起到积极作用。发挥科研平台的优势、吸收学生参与科研团队、激发学生对科学研究的好奇心和求知欲，以潜移默化的方式把科学研究方法和思想渗透进学生的思维中，培育学生的科学意识，使其将广泛的科研兴趣逐渐聚焦于适合自己未来发展的具体领域。

    （作者宋凤轩系河北大学哲学社会科学研究院院长，谷彦芳系河北大学管理学院学术委员会主任）