《中共中央关于全面加强新时代少先队工作的意见》强调，“强化党建带团建、队建，推进党、团、队一体化建设”，“着眼党、团、队特殊政治关系，完善政治培养链条，构建阶梯式成长激励体系”。近年来，浙江省宁波市鄞州区东湖小学党组织构建了党、团、队一体化（以下简称“一体化”）育人机制，探索少先队活动社会化的载体和路径，共建了社会化的“红领巾成长圈”，筑牢少先队员思想之基，激励少先队员阶梯式成长。
一体化育人机制激励阶梯式成长
学校围绕一体化育人理念，以组织管理、阵地建设、思政教育、主题活动、考核评价“五个一体化”为载体，探索构建了一体化育人的长效机制。
坚持协调联动，推进组织管理一体化。通过责任关联、任务相联、制度互联，建立齐抓共管的领导体系、互动互促的目标体系。把团建、队建工作纳入学校党建工作总体布局，由学校党支部书记统筹，构建起党支部、团支部和少工委三级联动的组织框架，从制度、目标和任务上一体化落实，实现组织管理一体化。
实行共建共享，推进阵地建设一体化。在校内建成宁波市首个一体化教育基地，搭建了党、团、队员一体化了解党史、团史、队史的思政大课堂。将党员活动室、团员活动室、少先队活动室统为一厅，为一体化育人提供硬件保障。
聚焦立德树人，推进思政教育一体化。依托一体化教育基地，整体设计思政教育课程，系统讲解党、团、队相关知识，并融入改革先锋、时代楷模、国家荣誉勋章获得者等新时代先进人物的故事，为儿童青少年补足精神之钙。
丰富教育内容，推进主题活动一体化。通过探索一体化主题教育、夯实一体化活动基础、创新一体化活动方式，号召团、队心向党，少先队员从小学先锋、长大做先锋，让红色基因代代传承。号召党、团、队员在志愿服务中显奉献、在扶贫攻坚中献爱心，彰显担当与博爱。
完善制度保障，推进考核评价一体化。评价内容上，打通党支部、团支部、少工委工作考核细则，统一班子建设、组织生活、志愿服务、队员教育、队员管理、队员发展等六个考核维度，一体化量化工作内容。评价体系上，通过工作任务清单化、考核评价积分化、结果运用星级化，畅通队员、团员、党员的阶梯式成长路径，完善激励措施、强化结果运用。
校内外融合活动培育社会责任感
学校聚焦少先队社会化发展，加快构建“校内＋校外”少先队活动体系，将一体化育人场域由校内扩展至校外，使社会教育成为联结学校教育、家庭教育的纽带。
红色教育基地中全面浸润。就近挖掘校门口的红色教育资源，最大化运用本土“红领巾学院”的号召力，探索少先队社会化工作。带领少先队员走进“宁波市思政大课堂”“红领巾风采馆”等校外教育阵地，引导少先队员在生动场景、游戏式参与中理解党、团、队知识。
蓝色消防体验中增强担当。带领少先队员走进宁波市消防救援支队特勤大队，通过参观学习、模拟消防训练等活动感受“火焰蓝”的奉献精神。此外，走进宁波市公安局巡（特）警支队，跟着特警战士们学雷锋、拓眼界，同时将公益服务与社会实践活动融为一体，让少先队员体悟中国精神和时代脉搏。
绿色高科技企业中感受发展。以“红领巾相约科技梦”为主题，带领少先队员探访科技领军企业，通过参观、体验、互动等方式，激发少先队员崇尚创新的精神，培育具有科学家潜质的儿童青少年群体。走进“高精尖小巨人”企业，了解绿色低碳装置、人工智能设备、光伏新能源产业发展的前景，领略高科技的魅力。
“红领巾成长圈”提升核心素养
学校着力打造社会化“红领巾成长圈”，壮大校外辅导员队伍，创建社会化少先队实践基地，以项目式实践活动为载体，探索新时代少先队社会化育人新路径。
多领域挖掘共建资源，组建“红领巾导师圈”。优先考虑政治面貌是中共党员或中共预备党员、共青团员的各条战线先进人物，选聘“青联模范”等榜样先锋，挖掘少先队员喜爱、政治素养高且热心的社区干部，组建并充实“红领巾导师圈”，引领少先队员从小坚定“向往共青团”“永远跟党走”的信心和决心。
拓展校外少先队阵地，搭建“红领巾基地圈”。成立学校对口社区少工委，引导儿童青少年在家门口参与丰富的校外实践活动，提升少先队活动的社会化水平。以少先队员集中居住地为圆心构建“红领巾基地圈”，初步实现社区中队“自行组织、自主运行、自我循环”，让少先队员在力所能及的范围内参与社区管理，提升社区少先队建设的水平。
链接社会化职业体验，构建“红领巾课程圈”。结合“红领巾基地圈”，全面整合社会资源，开展“小小救护员”“小小银行家”“小小法官”等各类职业岗位体验活动，让少先队员感受不同职业、不同课程的魅力，打下职业规划的基础。形成主题化少先队实践课程，开启“红领巾PBL（项目式学习）”实践，全程记录并绘制本地区红领巾社会实践地图，提升少先队员的项目化思维和社会化活动水平。
（作者系浙江省宁波市鄞州区东湖小学党支部书记、校长）
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