体育教学是高校教育教学工作的重要组成部分，既可以提升学生的身体素质，也能够培养学生坚韧、勇敢、不怕困难等良好的品质。翻转课堂强调学生在教学过程中的主体地位，在大学体育教学中应用翻转课堂教学模式，可有效改善学生“喜欢体育而不喜欢体育课”的现象。桂林电子科技大学始终坚持贯彻党的教育方针，尝试以翻转课堂的形式提升学校体育教学实效性。在具体实践中，学校根据校内体育教学场地与现有资源，在原有体育课程设置与安排的基础上，以学生为主体开展课程教学活动，充分发挥学生的主观能动性。

    提升教师教学能力，线上线下教学结合

    互联网时代背景下，高等教育信息化程度逐步提升，互联网信息技术在信息与资源的传播上不受时间与空间的限制，将其运用于体育教学，可扩大体育教学的范围，打破体育课堂的时空限制，提升学生体育课程学习质量。

    桂林电子科技大学紧跟高等教育信息化发展趋势，发挥学生能熟练运用网络进行学习的优势，在日常体育教学中充分运用互联网信息技术。以桂林电子科技大学北海校区篮球项目课程的建设为例，北海校区体育教师根据篮球项目课程以动作示范为主的特点，录制了相关技术动作的教学视频应用于教学中。此外，教师还鼓励学生在课前运用互联网信息技术收集相关视频资料并设置课前展示环节，引导学生展示收集到的教学资源与练习成果，然后对其进行全面而客观的评价。

    翻转课堂教学模式对教师教学能力与数字化教学水平也提出了新的要求，桂林电子科技大学高度重视教师教学素养的提升。2022年8月19日，学校体育部组织教师参加“数字教育大讲堂”学习活动，让教师在学习过程中感受数字素养的重要性，鼓励教师采用线上线下相结合的方式开展教学活动，着力提升体育教师的数字素养和技能水平。

    积极组织课后比赛，提升学生参与兴趣

    翻转课堂视角下，体育课程教学改革内容不仅包括体育室内与室外课程教学中学生主体性的发挥，还包括课外比赛活动的组织与开展。桂林电子科技大学高度重视学生课余时间的体育锻炼，鼓励学生根据个人兴趣、爱好与特长成立不同类型的体育运动社团，组织各项体育比赛活动，在课余时间积极参与体育锻炼。2021年5月，桂林电子科技大学匹克球协会主办了第一届“五四杯”匹克球赛，各学院学生团体展开角逐，最终信息与通信学院获得男子团体第一名。2023年4月，桂林电子科技大学北海校区五四体育文化节正式开赛，设置了篮球、足球、气排球、网球、羽毛球、乒乓球、游泳、啦啦操等多个竞赛项目。通过举办比赛，不仅提高了学生的运动水平，还锻炼了学生的耐力、体力及力量等，使学生在比赛中明确体育运动在个人意志品质培养上的积极作用，实现体育运动技能掌握与体育运动精神培养的统一。

    在体育教师的指导下，桂林电子科技大学学生根据自身的特长和兴趣爱好，在课余时间不断加强锻炼，积极参与不同类型的课后体育比赛。2022年7月至8月，桂林电子科技大学参加了广西壮族自治区第十三届学生运动会，并在篮球、武术、游泳等多个项目中取得优异成绩，为学校争得荣誉，增强了学生自觉参与体育锻炼的自主性。

    激发学生学习动机，提升运动锻炼实效性

    在高校体育教学中运用翻转课堂教学模式，既要求体育教师更新教学观念，强化体育课内教学与课外教学之间的衔接，为学生在课余时间参与体育锻炼提供更多机会，也要以激发学生的学习动机为导向，培养学生自觉参与各项体育运动的习惯。

    当前，桂林电子科技大学高度重视学生在体育翻转课堂中的自觉性与主动性，培养学生良好的运动习惯。学校体育教师根据学生实际情况，为学生提供针对性指导，不仅提高了学生参与体育锻炼的积极性，也提升了学生的身体素质。疫情防控期间，桂林电子科技大学网球、田径、定向运动、篮球、乒乓球等课程的学生坚持“停课不停训”的原则，以线上学习的方式学习相关体育知识，以“云训练”的形式提升个人体质，并在训练过程中积极与教师交流学习体会。体育教师运用线上指导的方式，提升学生参与运动锻炼的积极性，提高体育教学实效性。

    翻转课堂融入大学体育教学改革，并非由学生主导体育课程的教学内容与形式，而是体育教师在明确体育教学目标的前提下引导学生借助不同类型的教学资源开展课前预习、课上学习与课后复习。桂林电子科技大学立足校内体育教学现状，不断转变体育教学思路，重视学生在体育学习中的主体性，加强体育教学宣传力度，强化教学研讨，探究出一条提升学校体育教学实效性的可行路径，提升学生身体素质，促进学生全面发展。（王磊）