据媒体报道，浙江嘉兴四年级小学生周磊在上学路上捡到一只金手镯。他没有丝毫犹豫，转头便走向路边的执勤交警，将手镯上交后才放心去学校。在派出所的寻找下，民警将手镯物归原主。为了表扬周磊同学拾金不昧的好品德，交警和派出所民警组团上门送奖，在全体师生面前郑重表扬了他。

　　无独有偶，在河南郑州，四名小学生捡到一沓现金，因等不到失主，他们用儿童手表报警。合肥市伦先小学四（7）班的四位同学，在放学路上捡到了一块手表和800元现金，没有丝毫犹豫就来到派出所交到了警察叔叔手中……从“我在马路边捡到一分钱”到“我在马路边捡到一沓钱”再到“我在马路边捡到金手镯”，变化的是捡到的财物，不变的是把捡到的东西“交给警察叔叔”的行动。

　　对于小学生而言，他们对黄金手镯的经济价值或许并无清晰概念，驱使他们果断上交的，是根植于心的道德准则。而这份准则的养成，绝非无源之水、无本之木，是学校德育的谆谆教诲、家庭教育的耳濡目染、社会风气的浸润熏陶共同形塑的结果。

　　善念的萌发，需要土壤的滋养；善举的延续，离不开正向的激励。从这个意义上说，善良也是需要积累和鼓励的。我们常说“莫以善小而不为”，但也别忽略了“小善”同样需要“大回响”。如何积累与鼓励善举？如果从学习理论的角度看，那就是“及时反馈”。社会不应忽视每一次小小的感动，而是要加大正面传播的力度，使更多人看到、读到、听到，最终形成一种道德自觉。如此，才能推动“我为人人，人人为我”社会风尚的形成，实现“小我”与“大我”的价值统一。

　　“组团”入校颁奖的警察同样值得点赞。通过一场庄严的现场仪式，传递的不仅是对周磊个人的肯定，更是向全体师生、向全社会传递明确信号：善举值得被看见、被尊重、被铭记。这种仪式化的表彰，远比一纸冷冰冰的通报更具感染力。这种体验会在每一个孩子的心中，种下一颗珍贵的种子。它能让孩子在成长关键期真切体会到道德行为带来的尊严感与认同感，进而将“向善”内化为自觉追求。

　　简言之，人在年幼时，在自己与社会之间积累的“善良资产”，必然会对未来的一生，产生潜移默化的积极影响。于是，一场关于真、善、美的双向奔赴，就自然而然地发生了。社会学会以郑重、智慧的方式，回应孩子的每一次善举，我们收获的将远不止几个“拾金不昧”的故事，而是一场塑造未来社会道德基底的共同实践。

　　（作者系江苏省南通市通州区金沙中学教师）