作为一所以工科为主的本科层次职业大学，山东工程职业技术大学以培育工匠精神为核心，与山东企业开展深度合作，双方共建现场工程师学院，联合实施中国特色现代学徒制、持续拓展合作新路径，打造“政校行企”四方协同育人体系，创新人才培养模式，有效缓解了新一代信息技术产业人才紧缺问题，为区域发展注入持续人才动能。

　　机制革新：构建“政校行企”四方协同育人新体系

　　为精准对接区域数字经济发展需求，推动人才培养与产业升级同频共振，学校与企业签署战略合作协议，共建现场工程师建设指导委员会及现场工程师学院，扎实推进高层次技能人才培养。

　　校企双方采用“政府部门引导、行业参与、校企双主体”的育人模式，有效汇聚并整合政府部门、学校、行业、企业四方资源。为进一步提升行业影响力与国际接轨能力，学校成功承办2025“一带一路”暨金砖国家技能发展与技术创新大赛第三届工业互联网网络互联技术赛项国内赛决赛，促进了人才培养标准的国际化对接。

　　模式创新：创新“四线贯穿”人才培养新路径

　　以培养现场工程师岗位能力为导向，学校人工智能学院充分发挥育人优势，明确计算机基础知识、前后端技术及企业真实案例等核心能力要求，确立人才培养方向。

　　通过“校企双主体、四线贯穿、书证融通、工学交替”模式，学校将教学与就业紧密结合，致力于培养具有家国情怀、敬业精神、扎实编程能力、系统架构设计与实际问题解决能力的高素质软件开发现场工程师。凭借自身在人工智能领域的教学与实践积淀，学校成功入选首批“IITC工信人才AI实训云平台”试点单位，提升了学生在人工智能领域的专业素养。

　　体系构建：打造“四位一体”实践教学新架构

　　学校依据现场工程师岗位标准与专业课程体系，构建了“专业基础+专业方向+科技创新+生产综合”“四位一体”的专业群实践教学体系。

　　专业基础实践依托校内平台课程开展集中实训，夯实学生专业根基；专业方向实践引入职业资格认证项目，强化学生岗位能力；科技创新实践支持跨专业方向选择，融入技能大赛与科研项目；生产综合实践依托企业真实项目，创新基于岗位任务的毕业设计方式，实现知识融合与能力贯通。这一完整的实践教学体系，形成了从基础能力到专业素养、从创新意识到实践能力的全链条培养路径，实现了理论与实践的无缝对接。

　　资源建设：推进教学改革，夯实育人基础

　　围绕岗位能力需求，学校持续推进教学资源建设与教学模式改革。借助信息化平台，推广翻转课堂，增强学生学习主体性；校企共建共享型教学资源平台，建成8门在线开放课程、2门课程思政示范课程。

　　在教材建设方面，学校结合企业真实案例与CDIO工程教育理念，开发6本特色教材，其中，《Java程序设计项目开发教程》《Windows Server组网技术项目教程》入选“十四五”职业教育国家规划教材，配套建设1000余个动态信息化教学资源，彰显了学校在教学资源建设方面的扎实成果。

　　师资培育：打造“双师型”高水平教学团队

　　学校以“双师型”教师认定标准为引领，依托现场工程师学院，组建软件工程技术专业团队，建设全国高端智能软件创新生态产教融合共同体，推动校企师资双向流动与资源融合。

　　学校通过“培育+引进+共聘”机制，提升导师队伍层次，打造省级高水平创新教学团队，培养省级教学名师。同时，建立教师赴企业实践机制，助力教师掌握行业前沿技术，提升项目化教学能力，并为企业提供技术培训，实现校企共赢。2025年，学校教师团队荣获山东省职业院校教学能力大赛高职专业课程一组二等奖，充分展现了“双师型”教师队伍的建设成效。

　　服务赋能：共建技术服务中心，助力区域发展

　　学校与企业共建技术服务中心，对接企业需求，开展技术研发，并将实践经验融入教学，推动课程内容持续更新。同时，学校参与制定教学标准，结合实训基地资源开展创新创业教育，孵化学生项目。此外，中心还面向院校、企业提供技术培训，并承担退役军人技能提升与乡村振兴人才培养等专项任务，全面提升从业人员素养，为区域发展注入持续动力。

　　在数字经济蓬勃发展的时代浪潮中，山东工程职业技术大学的探索不仅为本科层次职业大学的建设提供了可复制的实践案例，更以持续输出的高素质技术技能人才，为区域产业升级、乡村振兴与社会发展注入了不竭动力。未来，随着产教融合的不断深化，学校必将在破解人才结构性矛盾、推动经济社会高质量发展的进程中彰显担当与价值。（王召廷 牛翔 许艳春）