龙岗二职“共同体教育”框架图

　　建校十余年，深圳市龙岗区第二职业技术学校（以下简称“龙岗二职”）这所年轻的职校已取得优异成绩：入选“广东省高水平中职学校”行列，获评国家工信部门产教融合专业合作建设试点单位、“麒麟工坊”实训基地共建单位、广东省中小学生劳动教育基地；师资力量显著增强，培育正高级教师、全国技术能手等名优教师近50人；人才培养硕果累累，一批优秀毕业生在社会各界贡献力量。

　　产业升级的浪潮中，职业教育如何打破“学校闭门育人、企业按需招人”的壁垒，实现学生成才、教师成长、企业增效的“三重共赢”？龙岗二职直面传统职教在学生综合素质培育、师资队伍建设深度广度、专业与产业精准对接等方面的短板，创新性提出“共同体教育”构想，构建起师生行企共同成长、成就事业、共享幸福的教育生态，力促“办学能力高水平、产教融合高质量”，走出了一条独具特色的职业教育高质量发展之路，服务好支撑好区域产业发展。

　　三维共同体

　　锚定师生行企成长与发展核心

　　“共同体教育”的核心要义，在于搭建“成长、事业、幸福”三大共同体，将学校打造为师生行企成长的沃土、事业的舞台、幸福的家园。

　　成长共同体：教学相长与多方赋能并行。聚焦教学相长与人格塑造的目标，龙岗二职构建起师生行企共建的成长共同体，推动三方实现同频成长。对学生而言，紧扣“就业有能力、升学有优势”的培养方向，在技能锤炼与素养提升中迈向成才之路；对教师而言，以“专业有成长、职业有发展”为愿景，在教学实践与教研创新中实现专业进阶；对企业而言，依托学校人才培育体系获得“人才有支撑、技术有保障”的发展助力，形成“学生成才、教师成长、企业增效”的良性循环。

　　事业共同体：四轮驱动与资源共享赋能。以“潜心深入课堂教学、潜心围绕技能竞赛、潜心专注教育科研、潜心深化产教融合”为四轮驱动平台，龙岗二职搭建起师生行企协同奋进的事业共同体。教师在教学科研中发展事业，学生在技能实践中收获职业发展，企业在产教融合中拓展发展空间，最终达成师生与企业协同成就事业的目标。

　　幸福共同体：价值共鸣与和谐发展共生。追求“为学生幸福人生奠基、与教师共建幸福家园、同企业共享发展荣光”的和谐统一，龙岗二职的幸福共同体让师生行企共享成果。学校为学生的长远发展筑牢根基，让每名学子都能拥有幸福人生的可能；为教师营造温馨包容的工作环境，共建休戚与共的幸福家园；与企业携手同行，在人才培育与技术创新的良性互动中，共享产业升级与教育发展的荣光，实现多方价值的和谐共生。

　　五大举措筑基

　　绘就高质量发展“施工图”

　　为让“共同体教育”落地生根、开花结果，龙岗二职从党建、文化、育人、师资、专业五个维度精准发力，构建起系统完备的发展支撑体系。

　　党建引领明方向，制度护航促发展。学校严格落实党组织领导的校长负责制，常态化开展“第一议题”学习、“四史”教育等，筑牢思想根基；编制“十四五”“十五五”学校发展规划、高水平中职学校建设方案，构建起“一章程一蓝图一方案百条例”的现代学校制度体系，实现管理目标化、治理现代化。学校党委书记带头讲授思政课，思政课堂采用案例教学、小组讨论、行走的思政课等多样化形式，引导学生增强社会责任感与使命感。

　　构筑文化高地，厚植校园底蕴。培育和践行社会主义核心价值观，学校完成校歌谱写，充分发挥校训、校徽、校旗等文化标识的凝聚作用，培育“干部励精图治、教师敬业爱岗、学生崇德精技”的优良校风教风学风；完善精细化管理制度体系，落实党务、校务、财务三公开，发挥教代会、家委会等监督作用，构建法治与人文并重的制度文化；推进校园美化绿化，打造融入职教特色的景观体系，培育校树校花文化，让校园环境成为无声的育人载体；通过升旗典礼、技能节、社团活动、志愿者服务等丰富多样的活动，规范师生行为规范，彰显职教特色，提升师生审美与实践能力。

　　聚焦立德树人，构建多元育人体系。围绕“就业有能力、升学有优势”的目标，学校构建涵盖文化课、专业课、思政教育、岗位体验、研学旅行的多元课程体系，让学生在实践中提升技能、拓宽视野。学校建立以党委书记为组长的德育工作领导小组，构建“双线相辅、明暗相成”的德育体系，明线通过主题班会、行为规范检查培育良好习惯，暗线依托课堂教学融入德育，实现德技并修。秉持“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”理念，学校创新构建“三阶三课九步”劳动育人模式，形成独具职教特质与校本特色的劳动教育体系。

　　强化师资建设，激活成长内生动力。聚焦教师素质能力提升，学校搭建“四轮驱动”平台，通过“课堂教学强根基”“技能竞赛提能力”“教育科研促内涵”“产教融合强服务”4个抓手，为教师提供生涯规划和路径选择。“链式赋能·五环联动”专长发展机制，以教师职业生涯发展为主线，构建“选拔引进—培养培训—人岗相适—专长发展—考核评价”五环节闭环链条。每个环节均为下一环节提供能力支撑与资源衔接，为教师整体发展提供了长效机制和制度保障，实现教师成长从“个别星火”到“遍地燎原”的转变。

　　锤炼专业品牌，深化产教融合。学校在研究状态下推进专业建设，通过课题研究、专题研讨、专家讲座等形式提升专业内涵；依据区域产业布局与国家战略需求，动态调整专业结构，开设11个专业，2021年新增物联网技术应用专业，2023年加开网络信息安全专业，构建计算机网络技术高水平专业群，精准对接国民经济数字化转型需求。深化产教融合，创新“一核心二主体三融合四共同”校企合作办学模式，与100多家企业深度合作，通过共同制定人才培养方案、企业技术骨干参与教学等方式，实现资源共享、优势互补。

　　成绩凸显

　　共同体教育结出累累硕果

　　得益于“共同体教育”的精耕细作，龙岗二职的人才培养水平稳步攀升，服务经济社会发展、助力产业升级转型的能力持续增强，越来越多的技能人才受到社会尊重，社会对职业教育的认知也随之不断提升，学校步入高质量发展的良性循环。

　　学生成长全面提质，赛场考场双丰收。自实施“共同体教育”以来，龙岗二职已为社会输送6000余名优秀毕业生，成为区域经济社会发展的重要人才支撑。学生技能竞赛屡创佳绩，近年来获得省级以上奖项400余项，2022年在全国职业院校技能大赛中获2金3银；2023年国赛再获2金，2024年在世界职业院校技能大赛中获得2枚银牌，2025年再次在世界职业院校技能大赛中获得3枚银牌。

　　师资队伍实力倍增，教学科研齐出彩。近5年来，学校培养正副高级教师、全国技术能手、广东省技术能手、南粤优秀教师、深圳工匠、深圳市高层次人才等名师50余人，占教师总数的20%以上；160余名教师实现职称晋升，12名教师获评正、副高级讲师职称。教师教学能力竞赛成绩斐然，三次获得全国职业院校教师教学能力大赛金奖。

　　专业品牌效应凸显，改革创新树标杆。学校创新探索“项目驱动、三师引领、分段递进、多元评价”中职人才培养模式，6个专业开展中高职三二分段合作，3个专业与深圳职业技术大学及华为、腾讯等龙头企业探索中高企长学制协同培养试点。电商专业成为广东省高水平建设专业群核心专业，育人模式获广东省教育教学成果奖一等奖；社区公共事务管理等3个专业被评为深圳市品牌专业，电商、会展服务专业入选广东省“双精准”专业，眼视光与配镜、酒店服务与管理专业成为区域产业特色专业，形成了特色鲜明、优势突出的专业集群。

　　从“共同体教育”的理念构想，到高质量发展的实践示范，龙岗二职用创新与实干努力回答“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育的根本问题。学校的探索与实践，不仅为自身发展注入了强劲动力，更为职业教育改革发展提供了可借鉴、可推广的经验，向着“办好人民满意的教育”目标坚定前行，以更坚定的实践探索、更有力的教育担当，争取培养更多担当民族复兴大任的时代新人。

　　（王世豪 李响 张君怡）