当前，国家经济社会快速发展，迫切需要大批具备创新能力、创业能力和实践能力的高层次专门人才。随着研究生培养规模扩大与社会需求多元化，高校培养方向从服务教学科研转向多领域一线实际工作需求。为适应需求变化、促进研究生教育发展，河南大学推动培养重心从学术型转向突出职业性、工程性、应用性和实践性的应用型人才，推行“1+1+X”多学科交叉模式，打造“多元、融合、动态、持续”的跨界协同与优势互补创新链条，构建人才培养、科研、社会服务贯通的一体化格局。在此基础上，河南大学探索“学院—研究院—基地”三位一体人才培养模式，构建理论、科研、实践深度融合的育人体系，为服务国家重大战略需求、助力中原经济社会高质量发展提供坚实的人才支撑和智力支持。

　　破局而立：以“三实”导向破解人才培养挑战

　　针对工程类专业学位研究生培养过程中存在的定位与产业真实需求脱节问题，河南大学紧扣工程类专业学位研究生“解决真实问题、推动实际应用、接受实效检验”核心特征，以“科教融汇、产教协同”为核心理念，确立“学院—研究院—基地”三位一体改革路径，学院夯实理论基础，研究院攻关关键技术，实践基地提供实战场景，三者协同联动，形成教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接的育人新生态，提升研究生参与技术攻关及解决工程实际问题的能力，实现培养供给与产业需求精准匹配。

　　学院筑基：构建“理实融合”的课程与培养体系

　　学院作为工程类专业学位研究生学科理论与科研创新的核心载体，聚焦“夯实理论基础、对接产业需求”，从课程体系、培养机制、导师队伍三方面发力，筑牢人才培养根基。

　　创新课程架构，实现“课堂所学”与“一线所需”无缝对接。各学院结合学科特色，构建“理论课程（Science）—技术课程（Technology）—工程课程（Engineer）—实践课程（Practice）”一体化的STEP课程体系。一方面，围绕工程专业学位硕士培养需求，增设“时空大数据计算与分析”“新工科专创融合理论与实践教程”“能源大数据与人工智能”等校企联合课程，搭建从教室到车间的全流程衔接课程链条；另一方面，打造覆盖理、工、农、医、文、史等多学科的“人工智能通识”特色课程，为不同学科背景的研究生运用人工智能技术开展研究奠定基础。同时，实行导修课模式，以“教师引导讲授—研究生主体讲解—分组讨论研学—教师指导点评”的闭环流程，深化对工程理论与实践逻辑的理解。

　　优化培养机制，推行“项目制”与“订单制”双轨并行。学院以重大科研项目、企业需求为导向，创新研究生培养机制。其中，“项目制”围绕产业痛点构建闭环培养：由实践基地或合作企业提出技术攻关需求，与校内导师开展技术对接后，共同签署联合培养协议，明确以解决工程实际问题为目标的培养方案，并单列专项研究生招生指标，实现“项目制招生培养”精准落地。招生选拔阶段，组建“企业技术专家+人力资源专家+校内导师”评审团队，校内导师侧重考查学生基础理论与专业知识掌握情况，企业专家重点评估学生实践应用能力、团队协作精神及职业发展潜力，确保人才与产业需求高度适配。此外，学校还对学科核心科研方向实行定额指标，探索“实验室技术工程化”项目制招生；针对重大横向课题，推行“工程技术产业化”项目制培养。

　　创新导师育人模式，构建“三元联动”队伍。学校突破传统的单一导师制，打造“思政课导师+学业导师+职业导师”三元联动队伍。一方面，以“项目驱动”“双负责人制”“资源共享”建“双导师”机制，分层培训导师，明确3年组建10个以上校企联合团队，将实践成果纳入学位申请条件；另一方面，整合校内外资源，组建包含国家级别专家、行业标准委员会委员在内的职业导师队伍，让职业导师全程参与研究生培养关键环节，助力研究生成长。

　　研究院攻坚：搭建“研教转化”贯通的创新平台

　　研究院作为工程类专业学位研究生科研创新与技术攻关的核心平台，聚焦国家与区域重大战略需求，推动科研成果向教学资源转化、向产业应用落地。

　　聚焦重大战略，以科研项目驱动人才培养。各研究院围绕“双碳”目标、黄河流域生态保护和高质量发展等重大战略需求，将重大科研项目与研究生培养深度融合。例如，黄河文明与可持续发展研究中心依托“黄河学”交叉学科博士点，承担国家级别、省部级重大重点项目；河南省时空大数据产业技术研究院围绕“新型智慧城市”建设，组织研究生参与技术攻关。

　　推动成果转化，构建“基础研究—技术开发—中试孵化—产业化”链条。学校依托绿色化学合成与转化技术全国重点实验室等基础研究平台，开展前沿科学研究；借助纳米杂化材料应用技术国家地方联合工程研究中心等应用研究平台，推进技术开发与创新；通过郑州中科新兴产业技术研究院等产业化技术平台，加速成果从实验室到产业的过渡；依靠河南省纳米材料产业技术创新战略联盟等推广转化平台，促进成果产业化落地。

　　基地赋能：打造“实践—就业”衔接的产教融合载体

　　实践基地作为工程类专业学位研究生对接产业、锻炼能力的核心场景，发挥前沿和关键技术策源地、信息服务与技术交流平台、拔尖创新人才培养高地、创新成果展示平台的功能，为研究生提供从实践到就业的全链条支撑。

　　建设优质基地，提供真实产业实践环境。学校联合行业龙头企业、科研院所，建设一批高水平实践基地。例如，黄河文化遗产实验室兰考基地等涵盖多个领域，为研究生提供文化遗产保护、纳米材料产业化生产应用测试等丰富实战场景，助力其在真实产业环境中提升能力。

　　深化校企合作，实现“实践—就业”无缝对接。基地与学院、研究院协同，推动研究生“实践即实习、实习即就业”。鼓励合作企业参与人才培养工作，借“校企双导师制”建“企业出题、导师解题、学生答题”模式，提升就业竞争力。此外，学校还积极响应国家卓越工程师培养号召，采用“首席科学家负责制”模式，在新能源、新材料、电子信息、资源与环境、生物与医药等领域，组建“高校教师+企业专家”的教学团队，推动卓越工程师学院建设，强化研究生实战能力。

　　经过多年实践，河南大学“学院—研究院—基地”三位一体培养模式成效显著，工程类专业学位研究生的理论基础、创新能力、实践能力得到全面提升，培养供给与产业需求的适配度显著增强。未来，学校将进一步完善“三位一体”培养模式，深化卓越工程师学院建设，为中原经济社会发展培养更多“懂技术、会实操、能攻坚”的卓越工程师。

　　（李志芳 柏䶮 程鹏飞）