到2035年建成教育强国，“十五五”时期是关键战略期。

　　未来5年，作为建设教育强国最重要的基础工作，教师队伍建设的着力点在哪儿？

　　11月27日，教育部教师队伍建设专家指导委员会成立活动暨教师工作专家座谈会召开，来自高等教育、职业教育、基础教育领域的多位专家学者，聚焦教师队伍建设的问题与挑战，开诚布公、直言不讳，为锻造更强更优的教师队伍建言献策。

　　思想引领：

　　更大力度推进实施“教育家精神铸魂强师行动”

　　座谈会上，北京师范大学党委书记程建平第一个发言。

　　他说的第一件事，是弘扬践行教育家精神。

　　“在习近平总书记重要回信感召下，北师大两届485名师范生坚定扎根脱贫县从教，用实际行动践行到祖国和人民最需要的地方去的青春誓言。”程建平说。

　　思想引领，关乎教育强国建设的目标与走向。

　　专家们一致表示，习近平总书记提出的中国特有的教育家精神，是新时代教师队伍的精神旗帜，是激励广大教师潜心育人、无私奉献的力量源泉。

　　但是，专家们也关注到，当前教师地位、作用仍未得到充分尊重，少数教师存在职业倦怠等问题。

　　程建平建议，在“十五五”期间，要以更大力度推进实施“教育家精神铸魂强师行动”。系统构建教育家精神培育体系，开发主干课程与教材案例，深化理论阐释，以教育家精神引领教师专业标准升级。完善国家教师荣誉分层体系，构建覆盖全面多层次的荣誉表彰体系。

　　“建议将教育家精神学习作为岗前培训、在岗研修的必修课，融入导师培养发展全过程。”中国农业大学党委书记钟登华说。

　　北京一零一中教育集团总校长陆云泉呼吁，树立优秀教师榜样，强化师德教育涵养，弘扬尊师重道传统文化，以教育家精神引领人民教师树立新形象。

　　机制变革：

　　形成“教育培养人才、人才支撑科技、科技反哺教育”良性循环

　　“十五五”时期，教育科技人才一体推进的战略新部署，直接牵引着一系列机制变革。

　　针对人才培养模式，钟登华举例，中国农大探索的科技小院人才培养模式，获得2022年度研究生教育国家级教学成果特等奖，正是充分发挥研究生导师作用，在农业生产一线中培养人才的典型案例。

　　在钟登华看来，建强研究生导师队伍，核心目标是一体推进教育发展、科技创新和人才培养，支撑服务强国建设。他建议，“十五五”时期，多部委协同建立健全教育科技人才一体发展机制，推动导师从“学术指导”向“综合培养”转型；鼓励组建跨学科育人团队，面向国家战略和产业急需，聚焦“卡脖子”领域，开展“订单式”人才培养；进一步畅通高校、科研院所、企业人才交流通道，形成“教育培养人才、人才支撑科技、科技反哺教育”的良性循环。

　　深圳职业技术大学校长许建领提出，面对经济社会高质量发展的要求，职业教育教师队伍建设仍面临不少挑战。“要构建专业设置与产业需求的动态响应机制，加快建立政行企校协同的专业建设联盟，引导职业院校围绕战略性新兴产业和未来产业优化专业布局。还要建设一批高水平教师企业实践基地，畅通行业企业高技能人才、工程师等实践型人才的从教渠道。”

　　针对评价机制这一“牛鼻子”，专家们表示，要通过评价改革激发教师队伍的创新活力。

　　钟登华表示，要坚决破除“五唯”，构建以立德树人、创新价值、服务贡献为导向的多维评价体系。完善以服务国家战略和区域经济社会发展为导向的评价机制，激励导师在理论创新、科技突破、产业升级中发挥引领作用，让创新链和产业链无缝对接。

　　东南大学校长孙友宏建议，构建分类分层、注重实绩、兼顾过程的多元评价体系，提升育人实绩在高校教师职业发展中的核心地位。

　　许建领建议，将参与企业技术研发、社会服务成果纳入评价指标，鼓励学校引入行业企业专家参与评价过程，推动建立以实绩贡献为导向、多元主体共同参与的评价机制。

　　提质减负：

　　以人口变化、数字化为契机发展教师能力

　　教师如何强起来？专家们感知到，“十五五”时期机遇与挑战并存。

　　“学龄人口‘梯次变化、错位达峰’的复杂局面，既是挑战，也是机遇。”陆云泉指出，要抓住窗口期，加快解决基础教育队伍建设学科、区域等配置不均衡难题，重建教师职业管理和专业发展制度，提高教师入职学历，做严、做实、做强、做好教师培训。

　　“随着学龄人口渐次达峰，部分地区教师队伍将面临结构性、阶段性、区域性短缺问题。”程建平建议，试点推行基础教育教师“学术休假”制度，用于集中培训、学历提升与专业发展。

　　在高等教育领域，孙友宏表示，要建强教师发展平台，构建“全周期、多层次、个性化”高校教师发展支持体系，系统规划教师职业发展路径，夯实青年教师培养基础。

　　“我国正致力于建设具有全球影响力的重要教育中心，更有赖于教师全球胜任力的持续提升。”中国教育国际交流协会会长刘利民认为，要分层分类支持教师开展境外研修，通过多种形式构建跨地域教师专业发展共同体，不断提升教师全球胜任力和中国教育国际影响力。要进一步拓展“柔性引才”渠道，打造国际化人才引育“蓄水池”。

　　目光进一步前置到教师教育阶段。程建平坦言，当前师范院校存在“文理基础学科见长、信息学科和工程技术学科薄弱”的结构性短板，难以完全适应时代发展需要。

　　“在教师司指导下，6所部属师范大学深入研讨并达成共识：‘十五五’期间，我们将通过自建与共建方式，加快补齐信息科学、工程技术等学科短板，带头开展师范生培养模式改革，并加强全国师范院校间的协同提质，引领教师教育体系整体升级。同时，师范大学与高水平综合大学发挥各自优势，构建教师教育共同体。”程建平说。

　　数字化带来的新机遇也备受关注。

　　“面向未来，人工智能技术不是点缀，是提升教育质量不可或缺的重要基础性手段。”陆云泉表示，要大力强化人工智能专项培训，充分发挥人工智能助教、助学、助评、助管、助研价值。

　　“深化数字化赋能教师发展行动，完善高校教师专业标准，开展智能研修，建设面向未来的课程资源与创新实践机制。”孙友宏说。

　　此外，专家们呼吁，切实为教师减负松绑，持续为教师营造潜心教书、静心育人、专心教学科研的良好环境。