新时代背景下，为了有效推进大中小学思想政治教育一体化建设，特别是将高校资源辐射至乡村地区，赋能基础教育，青岛工学院马克思主义学院深耕胶州乡村教育沃土，依托山东省教育教学研究课题“新时代大中小学爱国主义教育一体化‘六位一体’模式研究”，从组织、思政课程、课程思政、校园文化、教学资源、社会实践6个维度系统发力，精心构建出大中小学爱国主义教育一体化新模式，走出了一条具有示范意义的思政育人创新之路。

　　组织为基：搭建协同育人“立交桥”

　　学院认为，思想政治教育要实现一体化，首要在于打破校际壁垒、实现机制联通。2024年3月22日，胶州市新时代大中小学思政课一体化建设共同体青岛工学院区域一体化联盟正式成立，覆盖山东省胶州市第一中学、胶州市胶西镇刘家疃小学等多所中小学，为胶州市大中小学思想政治教育一体化发展注入了澎湃动能。通过定期召开推进会、建立联合教研组，高校的理论优势、研究能力与中小学的实践经验、生源特点得以有效对接，为大中小学思想政治教育一体化活动的开展筑牢了组织根基，助力各学段在思想政治教育方面从“各自为战”走向“协同共进”。

　　思政课程为脉：打造螺旋上升“课程链”

　　面对各学段思政课程“内容重复、衔接不畅”的痛点，学院与中小学思政课教师一起精心构建爱国主义教育“由情入理、由理导行”、循序渐进的课程体系。小学阶段注重情感启蒙与榜样学习，中学阶段强调思想基础夯实与理性认知培养，大学阶段强化理论认同与使命担当。通过“同备一堂课”等机制，三学段教师共同研讨、协同设计，确保教学内容既符合学生的认知规律，又能实现价值引领的层层递进。

　　课程思政为引：拓展融合式“教育面”

　　学院以学科协同为抓手，积极推动课程思政与爱国主义教育的深度融合。在中小学各学科的教学中，挖掘语文、历史、地理等学科中蕴含的爱国主义教育元素，例如，在语文课堂上通过经典文学作品培养学生的爱国主义情感，在历史课堂上讲述国家发展历程，增强学生的民族自豪感；在大学阶段，将爱国主义教育融入专业课程，引导学生在专业学习中树立为国家发展贡献力量的志向。通过跨学段的思政课程和课程思政一体化建设，将爱国主义教育拓展到各个学科领域，实现全方位育人。

　　校园文化为翼：营造浸润式“氛围场”

　　为增强思政课的吸引力与感染力，学院注重校园文化在大中小学爱国主义教育中的熏陶作用。在小学，通过校园广播播放红色歌曲、举办爱国主义主题升旗仪式，让爱国主义情感在日常校园生活中自然流淌；在中学，举办红色文化主题校园展览、爱国主义诗词朗诵比赛等活动，营造浓厚的爱国主义文化氛围，引导学生深入思考爱国主义的内涵；在大学，组织爱国主义主题校园文化节，通过话剧表演、学术研讨等形式，厚植学生的爱国主义情怀，增强学生的时代责任感。不同学段的校园文化活动相互衔接、层层递进，让学生在潜移默化中接受爱国主义教育。

　　教学资源为柱：打通共享式“供给链”

　　学院不仅面向中小学开展理论指导，还依托共享的51个红色数字博物馆、本土红色案例库等数字化教学资源，联合开发乡土思政课程，并通过名师工作室带动中小学教师成长。同时，整合线上线下资源，搭建大中小学爱国主义教育资源共享平台，实现优质课程、教学案例、实践基地等资源的互通有无，有效打破城乡教育资源壁垒，持续激活乡村思想政治教育的“造血功能”。

　　社会实践为桥：构建校地融合“大课堂”

　　思想政治教育不能局限于课堂，要走向社会、扎根乡土。学院依托胶州市丰富的红色资源，联合胶州市烈士陵园等共建实践教学基地，组织大学生志愿者为中小学生进行现场讲解，让中小学生在沉浸式学习中传承红色基因、坚定理想信念。同时，持续组织大学生深入乡村参加暑期“三下乡”社会实践活动，将思想政治教育融入防溺水宣传、乡村课堂、文化展演等具体行动，实现“思政小课堂”与“社会大课堂”的深度融合，在服务奉献中厚植青少年的家国情怀。

　　青岛工学院马克思主义学院构建的大中小学爱国主义教育一体化“六位一体”新模式，不仅是一次思想政治教育机制的创新突破，更是一场育人理念的深刻变革。它让高校的教育资源真正“沉下去”，让乡村的教育生态真正“活起来”，让爱国主义情感在青少年的心中“燃起来”。学院依托该模式不仅为胶州市乡村地区的中小学带去了优质的高校教育资源，还建立了一套行之有效的长效合作机制，实现了高校与中小学的“双向赋能”。未来，学院将继续致力于为全国大中小学思想政治教育一体化建设提供更多可借鉴、可复制的宝贵经验，谱写思政育人的崭新篇章。

　　（刘晓燕 尹萌 兰云玲）