作为山东省应用型本科高校建设支持单位，青岛滨海学院始终以服务区域经济社会发展为己任，深度对接产业转型升级需求，依托“基于‘工程坊’的地方高校机电类创新创业人才培养探索与实践”等12项省级教改项目，构建以“1213”为核心的学产研“工程坊”应用型实践创新人才培养模式。其中，第一个“1”是指“1”个理念，即以“学产研一体化进阶”为培养理念；“2”是指“2”个结构，即“能力结构”和“课程结构”，实现跨学科知识能力建构；第二个“1”是指“1”个载体，即以学产研“工程坊”为培养载体；“3”是指“3”项机制，即“学分学绩制”“学习成长共同体制”“开放迭代项目制”。

　　学校自开展“工程坊”改革以来，建成省级专业特色学院、现代产业学院3个，省部级实践基地4个；完成教育部门产学合作协同育人项目和供需对接就业育人项目57项。近3年，工科学生累计获得省级以上学科竞赛奖项3725项，获得授权专利223项。

　　打造协同育人联盟

　　培育协同育人生态

　　学校遵循“校企共建共享、平台开放包容、项目真实迭代、学生自主成长”的原则，汇聚省级特色学院（学），省级示范性实习（实训）基地（产），省、市级科技研发中心（研）三方优质资源，推动“人力资源流+项目资源流”共同打造“学产结合、学研结合、研产结合”的协同育人生态，高标准建成35个“工程坊”。

　　“工程坊”秉持“平台开放、项目开放、团队开放”的原则，由教师、工程师、学生三方共同参与，年均吸纳450名学生，深度参与企业技术改造项目400余项，培养高质量应用型人才3500余名。

　　聚焦三维协同发展

　　建构跨学科知识能力

　　学校以“双结构、双课程、双项目”为着力点，促进跨学科知识能力建构。

　　一是构建应用型实践创新人才的“能力结构”“课程结构”双结构。“能力结构”采用“10+N”模式，即设置10项基础能力与N项专业能力，明确人才培养的能力目标；“课程结构”遵循“平台—模块—项目”框架，根据培养方案设置创新平台，平台下设课程模块与实践模块，实践模块下设学科竞赛训练项目、科研实践训练项目，确保理论与实践紧密结合。二是打造“创新类”课程和“创新+”课程双课程类型。“创新类”课程包含“创新思维”等必修课和“创新与专利”等跨专业选修课，着重培养学生的创新思维与跨学科创新能力；“创新+”课程则致力于推动创新元素有机融入专业课程，建设线上线下“金课”，提升专业课程的创新性与实用性。三是开展“项目教学”与“创新项目”双项目实践。在“项目教学”中分批推进课堂教学改革，采取项目化教学方式，助力学生在项目实践中学习知识、提升能力；“创新项目”基于“工程坊”开设创新项目训练，全方位培养应用型实践创新人才。学校先后建成“创新类”“创新+”工科省级优质课34门，出版《实例解读西门子PLC》等25部高质量教材。

　　组建学习成长共同体

　　实施“开放迭代项目制”

　　“工程坊”在“学分学绩制”的基础上，创新采用“学习成长共同体制”“开放迭代项目制”的运行机制，以真实项目为驱动，坚持“真题真做”的原则，所有项目均由师生在生产生活中发掘，师生通过跨学科协作，完成立项论证、方案设计、加工制造、资源整合、进度管控等全流程管理，打破了专业壁垒。自选项目、教师项目、竞赛项目、产业项目4类项目均体现了复杂工程问题特征。自选项目“IIoT工业互联网创新平台”在机械加工实践教学中心开展实景化、实战化创新实践，历经5届学生的接力研发与持续升级，现已建成四大核心子系统、15个分项工程，拥有完全自主知识产权。项目深度融合机械、电气、计算机等多学科知识体系，成为跨学科协同创新的典型案例。

　　注重能力进阶体验

　　激发学生创新内驱力

　　在“工程坊”中，学生经历“课程启蒙—工坊赋能—项目驱动—竞赛淬炼—产业反哺”的创新能力进阶过程，实现创新能力的阶梯式提升。在“课程启蒙”阶段，学校面向新生开设专业认知课程，组织学生参观“工程坊”，激发学习兴趣；在“工坊赋能”阶段，学校通过组织学生参与“工程坊”学习与科技活动，逐步融入项目团队；在“项目驱动”阶段，学校每年投入专项经费约150万元，支持学生根据兴趣自主选题；在“竞赛淬炼”阶段，学校组织学生参加“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛等高水平赛事，在国家A类竞赛中的获奖数量实现逐年攀升；在“产业反哺”阶段，学校引入企业横向课题真实项目，促进原始创新成果转化。近5年，学生参与项目累计到账经费达864万元。

　　未来，青岛滨海学院将继续深耕学产研融合之路，培养更多应用型实践创新人才，为区域产业转型升级提供人才支撑与智力支持。

　　（翟明戈 戴景杰）