《关于开展全国学校急救教育试点工作的通知》明确指出，要“加强学校急救教育”，“在校园内配备相关急救设施设备与物品，并对学校教师、学生进行急救知识教育和技能培训，研制急救设施设备配备规范（试行）和急救技能培训方案（试行），探索校园急救技能证书开发试点建设工作，形成可复制、可推广的急救教育经验做法，推动各级各类学校强化急救教育”。作为第二批全国急救教育试点学校，江苏护理职业学院积极服务健康中国战略，充分发挥医卫类院校优势，强化校地协同，一体推进大中小学急救教育。

　　一体构建急救教育网络。急救教育是新时代学校卫生与健康教育的重要内容，提升全民急救素养必须从教育做起。江苏护理职业学院贯彻落实《关于全面加强和改进新时代学校卫生与健康教育工作的意见》要求，积极完善新时代学校卫生与健康教育工作格局。学校认为，加强大中小学急救教育要突出党建引领、校地协同，强化多方联动，坚持以政府部门为主导，以医卫类院校为牵引，以其他各级各类学校为主体，充分发挥地方卫健、医疗卫生机构等部门的作用，构建系统协调的大中小学急救教育网络。

　　一体深化急救理念内涵。思想是行动的先导，急救教育首先要加强急救理念与意识的培养，让青少年在掌握急救知识与技能的同时，增强社会责任感与人文关怀精神。校地协同推进大中小学急救教育，应遵循学生成长规律与思想道德教育规律，增强学生急救意识，将急救教育有机融入思政课程与课程思政，构建纵向衔接、横向贯通、螺旋上升的急救理念提升体系。江苏护理职业学院坚持立德树人，以大中小学思想政治教育一体化建设为引领，联合市域内大中小学一体推进急救宣教、健康促进等活动，共同开展文化浸润、思政引领、榜样示范等教育，学校先后涌现出韩宝鑫、丁宇辰等一大批德技并修、见义勇为的先进典型，获得“全国大学生自强之星”“江苏好人”“淮安好人”等荣誉称号。

　　一体培养急救师资队伍。师资建设是提升急救教育质量的关键。校地协同培养急救师资队伍，推进资源共享、优势互补，能够更好地保障区域大中小学急救教育的有效开展。江苏护理职业学院将建强急救师资队伍作为重点任务，立足专业和人才优势，加强与卫健等部门的协同联动，校地携手培养急救师资，学校现有150名急救教师，还与相关部门联手为地方培养200余名急救教师，既保障学校急救教育所需，又满足了地方急救培训需要。

　　一体共建急救实训基地。实训基地是推进大中小学急救教育的重要支撑。江苏护理职业学院与淮安市红十字会携手，协同规划建设区域急救实训基地，构建以学校急救实训基地为中心，以其他医疗机构急救基地、大中小学医务室等为成员的区域急救实训基地格局。学校急救实训中心配备270项应急救护设备，开发31项急救相关虚拟仿真软件，上线10门“急救学习”课程和100余个急救教育微视频，两年来，面向大中小学和社会群体开展各类急救培训200余次，培训人数达7.2万余人。

　　一体开展急救社会服务。急救教育重在实践应用。校地协同推进大中小学急救教育，应充分发挥高校社会服务功能，联合相关学校开展社会培训、志愿服务、健康教育等活动。江苏护理职业学院积极联合地方大中小学，深入推进急救知识与技能进社区、进学校、进企业、进公共场所。学校坚持把急救教育融入社团活动、暑期“三下乡”社会实践活动、党日活动、志愿服务活动等，两年来，先后组织近400支师生团队深入基层社区、养老院、福利院等开展急救志愿服务活动，20支团队入选全国大学生志愿服务示范团队。

　　一体建立急救评价机制。衡量大中小学急救教育的成效需要建立科学合理的评价体系。江苏护理职业学院针对大中小学不同学段的特点，探索构建系统化递进式急救考核评价机制，通过定量与定性相结合、知识与技能相结合等方法，形成大学生考证制与中小学生学时制并行的多元评价机制。学校以“国家救护员—基础生命支持（BLS）—高级生命支持（ACLS）”三级证书为目标，构建了学段衔接、能力进阶的急救教育考核评价体系。学校2023级3189名学生全部获取国家初级救护员证，2024级3221名学生获证率99.7%。

　　急救教育是建设文明社会的重要支撑。校地协同推进大中小学急救教育，有利于进一步深化急救教育体系建设，创新急救教育方法，整合急救教育资源，增强青少年急救意识和知识技能，带动提升整个社会急救素养水平，加快推进健康中国建设。

　　（陆志群 朱传连）