曾有管理学者把现实与理想之间的差距叫作创造性张力。回顾自己的成长历程，第一节课的挫败如同投向平静水面的巨石，惊醒我走出美好幻想，奔赴真实课堂，为我的专业成长提供源源不断的创造性能量。

　　理想与现实发生碰撞

　　在还是准教师的时候，我满怀激情与憧憬，希望将自己多年所学付诸实践，引领一群渴望知识的孩子走进知识殿堂。

　　因而，在准备职业生涯中的第一节课时，我倾注了大量心血：精心准备教案，翻阅大量教学资料，观看许多优秀教师的教学视频，不断调整教学策略和风格，设想种种可能的教学场景……这一切，都是为了在第一节课上展现出最好的自己。

　　然而，当我真正站上讲台，面对学生们的提问和疑惑，面对学生充满好奇和期待的眼神时，我却由于教学经验严重不足而感到无所适从；与学生们的沟通也并不如想象中那么顺畅，我试图用他们能够理解的语言来讲解知识，但往往效果不佳，学生们的表情从期待变为困惑；课堂纪律问题频出，一些学生在课堂上交头接耳、开小差，甚至影响其他学生学习，我用尽方法，但效果并不理想。

　　不时袭来的挫败感，让我倍感压力，甚至开始怀疑自己的教学能力和价值。

　　沉下心来学习实践

　　在现实的冲击下，我不断反思自己的教学理念和方法。我意识到，理想课堂不是一蹴而就的，需要在实践中不断摸索和完善。我调整心态，从理想化的期待中走出来，关注现实课堂中存在的问题和挑战。

　　与学生们的沟通是有效教学的关键。于是，我尝试用更加生动、有趣的方式来讲解知识，以此吸引学生们的注意力；与学生们更多地互动，了解他们的需求和困惑；制定系列课堂纪律规则并严格执行……逐渐地，我的课堂变得有秩序、有效率。

　　为了更好地适应现实课堂的需求和挑战，我开始沉下心来研究教育教学理论和方法，阅读大量的专业书籍和文章，积极参加各种教育培训和研讨会；不断学习新理念和新技巧，并将其运用到教学实践中去。逐渐地，我掌握了一些有效的教学方法，学会了如何设计有趣的课堂活动以激发学生学习兴趣，学会了如何运用多种教学手段来帮助学生更好地理解和掌握知识，还学会了如何关注学生的个体差异和需求，为他们提供个性化的教学服务。

　　描绘理想课堂的蓝图

　　经过一段时间的努力，我已经能用学生易懂的语言来讲解知识，还能自如应对各种突发情况，与学生进行有深度的互动交流。

　　但我不满足，进一步对自己提出了更高要求，更加注重培养学生的自主学习能力和创新精神。我鼓励学生们独立思考、勇于探索未知领域，并为他们提供丰富的实践机会和资源支持。因此，我的学生逐渐展现出了自己的潜力和才华，他们不仅在学业上取得了优异成绩，还在各种竞赛和活动中获得了荣誉和奖项。

　　成长在加速，我努力描绘的理想课堂蓝图在现实课堂中徐徐展开：我的课堂不再是单调乏味的灌输式教学，而是充满了活力和创造力的互动式学习；我的学生们不再是被动接受知识的容器，而是主动探索知识的主体。

　　在跨越现实与理想间鸿沟的过程中，我也在为学生成长创造更好的课堂。

　　（作者系山东省临沂南京路小学党支部书记、校长）