联合国教科文组织总部教育信息化与人工智能教育部门主任苗逢春：

　　这次大会交流议题广度更广、深度更深

　　中国教育部举办世界数字教育大会，三次大会的主题及议题从关注教育信息化到教育智能化，体现了智能技术对全球教育转型变革产生的深刻影响。本次大会探讨的议题广度更广、深度更深，为更好成就人的全面发展具有重要意义。

　　在迅猛、不可逆转的智能化变局中，全球教育正在经历结构性调整。在这样的背景下，人工智能课程建设成为国际教育发展趋势。目前中国在人工智能课程建设的广度上取得了不少经验，但更需要在人工智能+学科的融合上不断探索符合学科和跨学科发展规律的结合点。不仅是中国，各国都需要在人工智能与学科人才培养的深度融合上找到新路径。这需要各国积极探讨人与机器协同发展的深层关系、做好实践经验总结，从而增强人才竞争力和韧性。相信本次大会将为推动全球各国加强交流合作提供新的助力。

　　（本报记者黄璐璐采访整理）

　　澳门大学校长宋永华：

　　应重点培养学生广义的情商能力

　　AI（人工智能）作为强大的工具和高级助手，在IQ（智商）方面取得了可观的进步，但是在EQ（情商）方面才刚刚开始，尚未真正涉及情感理解、价值判断、社会互动等复杂能力。

　　在人工智能时代，大学面临的“全人教育”任务更重，应重点培养学生的独立思考、批判性思维、理性判断、家国情怀、社会责任感等广义的EQ能力，这样才能驾驭人工智能，更好服务人类社会进步。

　　AI可能会取代一部分人的工作。作为大学，我们的培养目标，不能只是为了让学生找到第一份工作，而是要培养他们在今后的人生中不断迎接挑战的能力、持续学习的能力，从而能够有一个幸福的人生，所以广义的情商教育更显重要。

　　迎接人工智能时代的加速到来，澳门大学开设了面向全校学生的AI通识课，出台了规范AI使用的指南，要求学生明确标注AI生成内容比例，强调学术诚信，同时我们的书院制帮助教师更好地了解学生的能力，防范AI滥用。

　　（本报记者欧媚采访整理）

　　泰国格乐大学副校长查兰·马卢利姆：

　　期待中泰更多数字教育交流与合作

　　智能时代，数字教育已成为全球教育发展与变革的关键路径。2025世界数字教育大会对国际教育界来说是一次十分重要的盛会，中国在教育数字化方面的发展速度让我十分吃惊。我所在的泰国格乐大学也在努力探索“人工智能+教育”方面的教学，希望通过世界数字教育大会这个宝贵的平台，与中国以及其他国家在教育数字化方面开展更多交流与合作。

　　2023年5月，我校与武汉软件工程职业学院合作，成立武汉软件工程职业学院海外学习中心，为中资企业的泰国本土员工开展“中文+大数据”技能培训。我们还与武汉高校多次开展研学交流，让学生深入了解中国文化。下一步，我们将举办泰国格乐大学学习中心夏令营，让更多泰国学生走进中国，学习中国文化，我们也欢迎中国学生来泰国格乐大学学习交流。

　　（本报记者李萍采访整理）

　　西班牙IE大学大中华区总负责人万家阳：

　　让不同国家的优质教育资源共享互鉴

　　当前，以生成式人工智能为代表的智能技术加速迭代发展，如何构建开放、协作的治理框架，让不同国家的优质教育资源共享互鉴，是推动全球数字教育与创新的关键，所以我特别关注“全球数字教育治理：开放、共享与互鉴”这一议题。本次大会的举办展现了中国作为大国的责任担当。

　　作为全球数字教育的实践先锋，中国教育部打造的国家智慧教育公共服务平台已经成为世界第一大教育资源数字化中心和平台，让优质教育资源得以普惠共享。这些创新实践为全球推进教育数字化转型提供了切实可行的解决方案。此外，中国还通过“一带一路”教育合作和世界数字教育大会等平台，积极推动国际标准制定和资源共享。可见，中国不仅是数字教育的实践先锋，更是全球教育协作的积极倡导者。

　　（本报记者黄璐璐采访整理）

　　西北师范大学教育技术学院院长郭炯：

　　推动数字教育国际合作层次水平不断提升

　　3年来，教育部主办世界数字教育大会，虽然都聚焦数字技术与教育变革，但我明显感受到理念、认知与实践的变化。从关注基础建设到关注应用深化，再到生态构建，这种变化很好地回应了联合国全球教育变革倡议。

　　今年，大会还专设教育数字化成果展。通过一组组数据、一张张图片、一个个鲜活案例，能够感受到中国积极推进教育数字化战略的丰硕成果，为全球数字教育的发展提供了新的思路和方向，也提供了更丰富的实践经验和更广阔的合作空间。同时，我也深切感受到大会推动数字教育国际合作层次水平不断提升，交流对话广度深度不断延伸。中国正在积极推动数字教育国际合作，与世界各国共同打造数字教育未来新生态。

　　（本报记者黄璐璐采访整理）