习近平总书记指出：“建设教育强国，龙头是高等教育。”

　　在教育强国建设的全面布局、高位推进之年，高教龙头如何昂起，如何充分发挥作用？

　　上周，教育部直属高校工作咨询委员会第三十一次全体会议在北京召开，会议指出要“推动高等教育实现由大到强的系统性跃升，打造中国式现代化建设的战略先导力量”。

　　“战略先导力量”，角色清晰、定位高远。

　　今年以来，加快推进高等教育综合改革的信号，频频释放。

　　今年全国两会期间，习近平总书记强调，“实现科技自主创新和人才自主培养良性互动，教育要进一步发挥先导性、基础性支撑作用”。

　　国务院常务会议研究“高等教育综合改革试点工作”，要求“统筹推进高校育人方式、科研范式、办学模式、治理体系等方面改革，畅通教育、科技、人才良性循环”。

　　同时，教育部召开的全国教育工作会议、传达学习2025年全国两会精神的党组扩大会等重要会议中，也对高等教育综合改革的重点方面进行了部署。

　　密集信号背后，折射出党和国家对高等教育昂起龙头的迫切期待。

　　世界百年变局加速演进，新一轮科技革命和产业变革深入发展，我国高质量发展深入推进，现代化产业体系建设不断加快，人口发展呈现新的趋势性特征。这对高等教育改革发展提出了新的前所未有的更高要求。

　　实现打造战略先导力量目标，建立在坚实的基础之上。建成世界最大规模高等教育体系，高等教育整体水平进入世界第一方阵，对国家战略的服务支撑和引领能力显著增强……高等教育的成就，是教育战线不断深化高等教育综合改革，守正创新，推动高质量发展和建设教育强国的信心和基础所在。

　　正是因为有这样的“家底”，有积聚“家底”过程中凝聚的艰苦创业、勇往直前的精气神，教育战线才更要勠力同心、接续奋斗。通过综合改革，解决高校同质化发展、拔尖创新人才培养能力不足、自主知识体系建设滞后、人才培养体系与创新链产业链存在断点等突出问题。

　　抓住关键时刻，方能乘风破浪，直抵彼岸。

　　不仅是高等教育。在更多教育领域，都遵循同样思路。

　　上周，教育部与中国残联举行工作会商会议。会议指出，“教育部与中国残联紧密合作，共同组织实施了三期特殊教育提升计划，推动特殊教育实现跨越式发展”。

　　何谓跨越式？从“部分”到“全纳”的跨越，从“被动帮扶”到“主动赋能”的跨越，从“保障生存”到“促进发展”的跨越。特殊教育取得显著成效，普及水平、教育质量、保障能力明显提升。

　　我国有8500万残疾人。推进特殊教育高质量发展，既是补齐教育短板的必然要求，更是激活人才红利的战略选择。当前，特殊教育依然面临一些突出问题，如区域发展不平衡，学前、高中两端延伸有待加强等，这要求有关各方以更高站位、更宽视野、更强担当推进有关工作，如会商会议指出的“共倡融合发展理念、共建联动长效机制”，形成上下联动、同频共振的工作格局，推动特殊教育再上新台阶。

　　有基础、有人心、有目标、有路径——乘风而起正当时！教育战线更要牢牢抓住历史机遇，将《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》美好蓝图化为奋发进取的生动实践。

　　（作者系本报记者）