中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》指出：“教育评价事关教育发展方向,有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学导向。”教育评价改革是教育强国建设的重要组成部分，是教育改革的“度量衡”，能够引导教育资源的合理配置和教育政策的科学制定，进而牵引人才培养和治理结构优化。推进教育评价综合改革服务建成教育强国，已成为当前迫切需要研究和解决的重要问题。深化教育评价综合改革，构建符合中国国情和教育发展规律的评价理论体系，亦成为实现教育高质量发展、建设教育强国的关键举措。

　　林梦泉等所著的《研究生教育水平与绩效评价理论探索及应用》一书，着眼重大评价实践与理论探究的交互，引鉴国外先进教育评价理论以服务中国本土问题研究的突破。这本专著研究视角多样、论据扎实充分，客观梳理了我国研究生教育评价实践，在水平评价和绩效评价领域具有理论和实践创新价值，是国家自然科学基金关于教育评价主题的重要研究成果。

　　一是客观梳理了评价历程，为教育评价创新研究提供了坚实基础。该书对已有的研究生教育评价理论和实践进行了客观系统的阐释，厘清了评价的学理逻辑；梳理了我国研究生教育质量保障制度和质量评估实践历程，明晰了评价创新的实践逻辑；从实践中凝练出新的评价范式，为创新研究生教育水平和绩效评价体系提供了坚实基础。

　　二是分析了绩效评价局限，提出了“广义绩效评价”新体系。“双一流”建设是建设教育强国的引领性、标志性工程。以绩效为杠杆，是推动“双一流”建设效能的重要理念。但来源于经济管理领域的绩效评价概念和方法，注重经济指标和量化数据，对教育领域存在一定的不适应性。该书提出的“广义绩效评价”理论框架和评价新范式，包含广义产出和成效、投入产出等要素动态漂移以及教育效率比的非线性现象等，为在教育领域引入效能测量的绩效评价提供了新的范式和路径，为重点建设效能研究提供了理论基础。

　　三是实践与研究相交融，检验了“广义绩效评价”理论应用价值。该书实践和理论研究交融并进，从实践中凝练创新性理论，再通过实证研究对理论成果进行检验。书中选择了全国、省域、高校不同层面学科建设水平和绩效评价场景的实证案例，通过对高校学科真实对象的聚类分区，展开广义绩效和二维绩效评价实践，检验了该书提出的“广义绩效评价”创新体系和方法。

　　四是探究未来研究方向，展望了数字化背景下绩效评价等新的研究趋势。为迈向建成教育强国的战略目标，教育评价探索需要聚焦时代新技术，呼唤理念和体系创新，实现学理上的再建构。该书涉猎的数字化赋能研究生教育水平与绩效评价是时代新趋势，包括提出基于大数据的学科评价跟踪体系，建构“数据密集型评价”新机制；融合大数据、人工智能技术，构建“人智混合”评价新模式；发现学科发展规律和潜能等新理念。数智技术与教育评价的深度融合，已然成为研究生教育高质量发展的新抓手，是研究生教育评价改革的新的战略突破口。

　　该书基于清晰的逻辑脉络和创新的研究方法，为丰富我国高等教育评价理论体系、深化新时代教育评价综合改革提供了理论和实践参考。

　　（作者系中国高等教育学会原会长、中国农业大学原党委书记）