随着年龄增长，大班许多事情都有了孩子们的参与。孩子们自我管理、自我服务、为同伴服务的意识愈发强烈。因此，我决定放手、放权、放心，给孩子们提供锻炼和成长的舞台，让他们在班级管理“工作”中体验成功、增强自信。

　　一次参观小学回来后，大班孩子对于小学的班长、课代表、小组长等班级岗位非常羡慕，也希望有机会尝试一下。

　　寻找班级需要的岗位

　　子柠说：“朱老师，我哥哥就在小学，还是体育课代表，他负责整队、带队，还搬器材、收器材。”“我姐姐是美术课代表，一到美术课，我姐姐就让我妈妈在班级群提醒班上其他同学带美术材料包。”云涵骄傲地说。“那我们班也可以有课代表吗？”窈窈看着我说。“当然可以啊！那我们仔细想一想，看看咱们班都需要哪些岗位，找到了可以画下来贴在咱们班的小宣传板上。”我刚说完，孩子们就立刻跑去拿笔和纸开始画了。

　　最终，小宣传板上满满地贴了38张画纸，确定了包括班长、小小园艺工、健康小卫士等10余名管理员。班上有38个孩子，两个或3个孩子担任同一个岗位，这样每个人都有自己心仪的岗位。

　　在一日生活中，孩子们都变成了“班级管理者”，而且人人有事做，事事有人做。

　　制定岗位职责

　　虽然定了这么多岗位，但还是经常有孩子来找我告状。伯然说：“朱老师，郝初给花浇太多水了，水洒得满地都是。”阳阳说：“朱老师，年年不好好站队，我说她，她也不听。”

　　听着孩子们的讲述，我意识到，虽然他们都找到了自己的岗位，但他们对于岗位的职责和权力并不清楚，或者并不知道如何担起自己的岗位责任。

　　于是，我们在班上展开了“我的岗位我做主，我是班级小主人”谈话活动。经过讨论，我们确定了每个岗位的职责。比如，植物角管理员可以监督来植物角浇水的孩子，并负责制作植物名片，把植物是否喜光、是否喜水等习性记录在植物名片上，这样来照顾植物的孩子一下子就会知道如何照顾不同的植物。如果发现有洒水、撒土等现象，可以不通知教师直接督促小伙伴收拾好。纪律管理员负责调解孩子们一日生活中的矛盾……

　　每个孩子都成了班级的小主人，看着他们认真负责的模样，我发现，有时候，我的“偷懒”会给孩子们更大的成长空间，班级中很少再听到“老师，老师……”等求助声或告状声了。

　　担任“班干部”对孩子形成自驱力、责任感有重要意义。首先，能提升孩子的组织领导能力，在孩子负责的活动中，他们会主动筹划并带领班级活动，会让孩子学会如何指挥协调。其次，增强孩子社交能力，活动过程中孩子将接触到更多的同伴和教师，与他们建立更紧密的关系。再次，还能培养孩子的责任感。有了自己负责的项目，因为需要带领班级，协调大家的事情，在这个过程中，孩子会发现自己变得很重要，也会更好地理解“责任”这个词，从而培养出优秀品质和习惯。

　　岗位轮换

　　“我是班级小主人”活动有条不紊地进行了一个月，一天，子柠跑过来找我：“朱老师，我不想当体育课代表了，我看窈窈好多次唱歌都能领唱，我想当音乐课代表，我也想领唱。”“那我想当体育课代表，明明我跟子柠跳绳一样多，但你总是让子柠示范跳绳，我也想给大家示范跳绳。”桐桐噘着小嘴说。

　　我原以为孩子们选的都是自己喜欢的岗位，所以也愿意多给他们一些表现机会，没想到这样会让其他孩子“吃醋”。我决定，以后不管什么事，都要给更多孩子机会，让更多孩子被看到、被发现。

　　基于孩子们的需求，我在班里开展了“岗位轮换”活动。孩子们梳理、总结这一个月自己在岗位上做过的事，然后提出想去的下一个岗位。如果某个岗位想去的孩子超过3个，大家就竞争上岗，每个孩子有3分钟展示时间。

　　没想到，此活动一出，不仅孩子们积极准备，家长也参与了进来。家长反馈，自从班级开设了各种岗位，孩子在家也效仿起来，给爸爸妈妈、爷爷奶奶都设置了不同岗位，并且自己的事也不用家人帮忙了，每天自己起床、穿衣服，桌子、玩具也能自己收拾好了。看到孩子成长这么快，家长也发自内心地支持孩子。活动当天，孩子们发言“竞选”落落大方，完全不怯场，对自己做过的事介绍得条理清晰。

　　孩子们即将上小学，我们开展此次“竞选”活动，是想让他们初步感受小学的集体生活，同时让他们明白，在集体中，不是每个人每一次都会成功，结果不重要，过程才是最重要的，要学会通过努力达到目标，凡事量力而行，也要尽力而为。

　　（作者单位系北京市顺义区东兴幼儿园）