有一次，我心血来潮，想要给学生送些合心意的礼物，便让他们统计想收到礼物的清单。交上来的清单让我惊呆了：游戏周边、动漫周边、cosplay（角色扮演）服装、“小卡”、盲盒、牛奶、果冻……好多礼物我都没听说过。

　　关键是他们真实诚，什么都敢写。前一段时间读林洪泽的《90后来了》，作者说“90后”简单、真实，而我面对的接近“10后”的“00后”，看起来更简单、更真实。敢说、敢想、敢写，即便是在班主任面前，也丝毫不掩饰自己。

　　最后，我当然没有同意把那些周边作为礼物，但保留了他们喜爱的零食。或许他们也没有料到，我不仅没“阴阳”他们，反而真的在生日会和班级表彰会上奖励了零食。自此，他们似乎觉得更没有必要在我面前掩饰自己。生日会上，有个学生指定其他人送祝福时，要求全寝室的人陪他跳舞，其中有一个特别夸张的动作。我私底下问学生这个动作代表什么意思，他们都说是一个“梗”，但是也说不清含义。后来我上网去搜，逢人就问，终于知道了那个动作的大致来源。他们一方面跟风模仿，一方面却不清楚用意，我觉得，有必要借此好好引导他们正确认识网络上的“梗”。

　　在进行了关于“网络之梗”的辩论会后，我稍微松了一口气。作为一个“80后”教师，我似乎也不该落后。因此，我开始关注起年轻人的语言和文化，他们说什么时，我偶尔也会来个梗：“尊嘟假嘟？”说“梗”，似乎让我这个“一眼看上去就像老师”的老师具备了一定的亲和力。

　　为了跨越与学生间的代沟，我主动寻求改变，把很多事交给学生自己做决定。当然，我也意识到班主任无法替他们做决定。可在秋季运动会上，他们的表现还是刷新了我对“00后”的印象。

　　入场仪式需要一名引导员。一个女孩主动报名，说要表演一个节目，穿“魔芋爽衣服”。我问了几遍也没理解，她见说不清楚，就直接让我上网搜。天啊，就是扩大版的包装袋嘛！这肯定不适合运动会的主题，我没同意。她似乎早料到我不会同意，立马改口“可以穿可爱的卡通服”。我一再确认是否符合主题、不过于夸张，她一再保证。以前的学生都会第一时间来询问老师的意见，现在的孩子们则是想好怎么做才告知老师——幸好，我已经学会慢慢接受了这些事。何况，我也不忍心拒绝她。

　　等我走进教室，体育委员拿来两张纸。先让我看第一张，全是密密麻麻的零食清单，甚至还有锅巴土豆和麻辣烫。我苦笑。他们大笑。我摇头：“这样的食物清单起码要准备三天三夜。”他们妥协了。一个学生立即自告奋勇统计排前三的零食，包括奶茶、小点心和果冻。

　　我再也忍不住揶揄他们：“你们不是在开运动会，是在准备贵族沙龙。”

　　体育委员趁机又递给我另一张纸，只见“横幅”两字在排头重复了三次，并加了三个感叹号。

　　“oi，感受到9班的火热了吗？”

　　横幅内容很奇怪，不对偶，还有英文字母。

　　我问他们怎么念。他们张大嘴巴发音。

　　我有些紧张，这是什么“梗”？可以在公众场合用吗？

　　他们拍胸脯，放心，放心，绝对符合要求。

　　有了应对经验，退出教室后，我做的第一件事就是上网查询。终于找到了源头与用法（一个打招呼的语气词），这才放下心来。但最后，我还是忍不住在他们的横幅之后偷偷接了一句：

　　“oi，是我们的青春在燃烧！”

　　一问一答，符合主题后，我才真正安心。

　　运动会后就是家长会。在确定以“家长要学会与孩子沟通”为主题后，我突然想到了他们的“梗”，像灵感爆发，我在课件的三个篇章中都加入了“oi”。我希望家长们也能明白那些“梗”，以便能真正去了解自己的孩子。

　　课件制作完毕，我突然感觉到了当老师的幸福：可以永远保持一颗年轻的心。

　　“oi”，我不由得换了一种新语言，对窗外的世界打了声招呼。

　　（作者系成都市新都香城中学教师）