济南大学信息科学与工程学院计算机网络类课程基于山东省首个接入中国教育和科研计算机网（CERNET）的高校校园网平台开始建设，团队建设不断加强，2023年网络环境智能计算导学团队入选山东省优秀研究生导学团队，2024年计算机网络教学团队入选山东省普通本科高等学校示范性基层教学组织。

　　强化思想政治引领

　　建优网络课程群

　　学院重视基层教学组织建设，成立教学指导委员会开展基层教学组织建设、运行、评价等指导工作。首先，通过构建计算机网络课程群思政链体系，明晰思政育人总目标，深挖各课程蕴含的思政元素，结合案例式PBL教学构建全过程闭环式教学组织与思政浸润路径，定期开展课程思政培训，实现课程思政培训两年一轮全覆盖，做好思政育人工作。其次，建设团队教学质量保障体系，发挥团队中的专家指导作用，基于校、院两级制度体系，实现基于数字教学平台的各环节过程管理、评价反馈、持续改进与质量监督有机融合，提升课程高阶性、创新性和挑战度。再其次，建立基于课程群的“两个轮换”机制，实现课程负责人、主讲教师定期轮换，使每名教师对团队建设课程群知识、能力、思政育人体系全面理解，不断优化育人途径，有效提升专业人才培养质量。根据网络课程教学特点，进行教辅资料、课件、题库、资源库等多种形式的教学资源建设，2022年团队教师主编出版《网络与服务工程案例教程》。目前团队建设的《计算机网络技术与应用》入选“十二五”普通高等教育本科国家规划教材、山东省普通高等教育一流本科教材。同时，加强现代信息技术与教育教学理念深入融合，建立面向学生可持续竞争力提升的课程建设体系，同时建设优秀教学案例库、试题库，其中团队牵头建设的3个案例库入选山东省专业学位研究生案例库建设项目，2个教学案例入选山东省课程联盟优秀教学案例，相关成果获省教学成果一等奖1项、二等奖2项。

　　课程师资定基础

　　建强教学团队

　　学院重视教学交流与教师发展，基于“走出去、请进来、沉下去”开展教学发展合作交流，大力支持教师通过学术交流、海外访学、产学研合作等方式提升自身业务水平，基于虚拟教研室加强课程建设合作，通过产教、科教、赛教融合，丰富教学资源建设途径。为了探索构建计算机网络课程群思政育人体系，通过挖掘课程蕴含的思政元素、凝练教学案例，构建课程知识图谱，编纂计算机网络思政词典，深入实践教学一线开展实验指导，编写实验指导书和实验案例资源。积极开展应用推广并形成示范效应，融合案例式PBL教学法，强化工程伦理教育，厚植学生家国情怀、责任担当、创新精神，推进网络强国建设。团队教师作为课程负责人建设的4门课程入选山东省课程思政示范课。同时，团队教师深入落实工程教育认证理念，以课程为抓手，对接新一代信息技术产业人才需求，结合不同层次人才需求构建本硕一体课程体系，不断优化课程内容和教学组织形式。通过加强课程过程化评价体系建设、优化过程跟踪与反馈机制，基于数字化教学平台数据支撑建立了精准帮扶机制，从而不断完善课程质量保障体系，得到了教育部门相关领导和工程教育认证专家的高度认可。团队建设的课程群支撑计算机科学与技术、网络工程2个专业通过中国工程教育认证，近3年指导学生获得省级以上科创奖励60余项。

　　加强校企合作

　　提升团队影响力

　　学院始终以学生为本，以新工科建设和服务新旧动能转换为契机，通过加强学院和企业之间的深度合作，在课程目标设置、案例教学、资源建设等方面开展深度合作，共同推进实践教学与理论教学的有效融合，打造多维度、多方位、多渠道的协同育人体系。协同华为等多家企业、齐鲁工业大学等多所驻鲁高校，在课程建设、产教融合协同育人、资源共建等方面开展交流合作，在计算机类专业核心课程体系建立教学资源交流平台，推动基于数字化驱动的治理体系建设，搜集行业需求、教学过程、跟踪评价等数据，开展数据分析和决策支持。面对新工科人才培养需求，创新云端教研，努力推进基层教学团队改革，扩大了团队建设成果的受益面与辐射作用。课程团队在中国计算机教育大会等会议上作报告，受邀在中国矿业大学（北京）、山东师范大学、齐鲁工业大学等20余所高校进行交流和经验分享。学校现建有互联网与大数据山东省现代产业学院等5个省级以上教学平台，与华为等企业建有7个校企联合实验平台，在近两轮学科评估中均居省属高校前列。

　　面对未来信息技术变化和社会发展的需求，济南大学将不断优化人才培养方案，促进专业人才培养质量提升，培养更多高质量应用研究型人才。

　　（荆山 陈贞翔）