为紧贴全面实施乡村振兴战略需要，切实提高国家、四川省乡村振兴重点帮扶县教育事业发展水平，2022年8月，来自浙江省永嘉县罗浮中学、永嘉县上塘中学和四川省三台县芦溪中学的14名教育人才“组团式”帮扶工作团队教师跨越山海，来到四川省红原县中学校，开启了助力红原县中学校教育教学高质量发展的新征程。

　　手拉手，优化队伍建设

　　“授人以鱼，不如授人以渔”。帮扶的核心目标在于推动受帮扶学校实现从外部“输血”到内部“造血”的蜕变。为此，锻造一支高素质且“带不走”的教师队伍是帮扶工作的重中之重。

　　构建“传帮带”机制，强化示范引领。为发挥帮扶工作团队骨干教师的引领作用，加速本地青年教师成长，学校每年都会组织开展“青蓝工程”。导师通过同课异构、互相听评课、共同备课、共研课标等形式，对青年教师进行全面指导。

　　建立教研共同体，促进交流互动。在校内层面，依托帮扶人才的专业特长和自身优势，成立了5个校级名师工作坊，通过共读、共写、共研、共讲、邀请各地名优教师和专家教授来校开展讲座等多种方式，帮助青年教师完成向骨干教师的蜕变。校际层面，积极与浙江省永嘉县上塘中学、永嘉县罗浮中学等名校开展深度合作，组织开展联合教研、跟岗实习等活动，进一步提升教师团队素养。

　　经过“手拉手”帮扶引导，红原县中学校的教师团队以研促教、以教促研，成功走上一条专业成长“快车道”。仅2024年，学校就成功申报了1项省级课题、2项州级课题、2项县级课题，有5名教师入选州级名师工作室，更有多名学科教师在州级、省级的优质课竞赛和优秀教学案例评选中获奖。

　　点对点，抓好提质增效

　　针对办学薄弱环节，进行点对点加强，也是帮扶工作团队帮助学校提升“造血”能力的重要一环。为此，来自浙江省永嘉县罗浮中学的教师金家照，在担任对口帮扶学校——红原县中学校校长后，迅速深入一线，进行了细致的走访调研。

　　针对学校课堂教学效果不佳的问题，金家照带领团队大胆创新，结合校情、学情，初步探索建立了“先学后教”课堂模式，有效激发了学生自主学习动力，提高了课堂教学效率。针对学生作业负担重、兴趣不足的现状，金家照组织教研组大力推进作业研究课题化、作业设计校本化、学练评一体化，使作业变得更加精准、有趣，切实提升了作业育人的效果。这些有针对性的改革，使沿海地区先进教育理念和教学方法真正在红原县生根发芽，绽放出绚丽的花朵。

　　此外，资源短缺一直是制约学校发展的重要问题。针对学校洗浴间老化导致无法使用的问题，帮扶工作团队积极对接多方资源，寻求解决方案。在温州杨红慈善基金会的大力支持下，学校获得了25万元的资金，用于改建学校洗浴间，为学生提供更加舒适的环境。

　　面对面，促进家校共育

　　家庭是人生的第一个课堂，父母是孩子的第一任老师。把学生培养成为国家的栋梁之材，不仅要充分发挥学校教育主阵地的作用，也要深挖家庭的育人潜能，形成育人合力。

　　自帮扶工作全面启动以来，帮扶工作团队深入偏远牧区，为红原县中学校的众多学子带去了温暖与希望。帮扶工作团队的教师经常利用节假日的休息时间进行家访，与学生及家长开展面对面交流。家访过程中，教师不仅用温情的话语传递着对每名学生的深切关怀与理解，围绕社会主义核心价值观、劳动教育及心理健康教育等核心议题，向家长传达新的教育政策，还针对学生的具体情况，从营造家庭环境、传承优良家风、培养良好习惯等方面，为家长提供诸多具有实操性的建议。这些举措有效帮助家长树立了科学的教育观念，提升了家长的家庭教育能力。

　　帮扶工作团队的辛勤付出，赢得了家长和学生的广泛认可。家访收获了家长的信任和理解，拉近了教师与学生心灵的距离，学生学习也更加努力。此外，家访过程中的所见所闻，也让帮扶工作团队的教师深受触动，更加坚定了他们帮扶的初心与使命。了解到部分家庭的经济困难情况后，教师积极发挥自身优势，为家庭经济困难学生寻求爱心资助，确保不让一名学生因为经济困难而失学。

　　千里不辞远，牵手共进步。自教育人才“组团式”帮扶工作开展以来，多点发力，有效助推红原县中学校实现了教育教学水平的全面提升，结出累累硕果。未来，教育人才“组团式”帮扶工作团队将聚焦红原教育短板弱项持续发力，进一步夯实帮扶责任、完善帮扶举措、拓展帮扶成效，助推红原教育高质量发展。

　　（文春雨 金家照）