区域教育靠什么引领和支撑高质量发展？名师、名校、名校（园）长是关键支撑力量。

    4年前，地处成都东北角、距主城区25公里的青白江区，引进专业力量，展开协同攻坚，开启了“三名”共振引动区域教育高质量发展的创新之旅。

    价值指向区域教育高质量发展的动能打造

    2020年12月27日，青白江区名师、名校、名校（园）长“三名工程”启动仪式在成都市川化中学举行。

    着力名师培养、名校建设、名校（园）长培育的“三名工程”，旨在培养有影响力的名师、名校（园）长，塑造品牌名校，实现“人才攻坚、质量攻坚、品牌攻坚”战略目标，加快实现区域教育“品牌化、现代化、国际化”，建设一流教育强区。

    “青白江需要名师、名校（园）长和名校，但我们自身的力量不能满足培养需要，引入专业的教育智库，依托专业力量更高质量地培养，成为我们的战略选择。‘三名工程’价值指向区域教育高质量发展的动能打造，促进名师、名校（园）长加速发展，带出一批好学校、好教师、好校长。”青白江区教育局领导说。

    由此，青白江区教育局和四川西部教育研究院共同确定的“三名工程”目标是：构建本区“三名”培养体系、培养标准、培养模式，形成可复制、可推广的典型经验和案例；整体提升全区教育教学水平，切实承担起促进全区教育质量提高和办学品质提升的重要任务，促进区域教育高质量发展。

    精准供给于教师激发、唤醒与导行

    高定位设置名师成长目标。青白江区遴选150名优秀骨干教师作为名师培养对象，以新时代教师在师德、教育、教学、教科研等方面的核心素养与能力要求为主线，以专业自主发展为导向，努力实现两年内不低于30名教师达到省市特级教师评选标准，其余达到省市学科带头人、骨干教师评选标准的目标。

    提供“需求为基”的培训课程。“名师工程”项目组依据学员需求，精心设计“教育理念、思想与情怀，课堂教学理论与实践，教育信息技术，教育科研+成果转化，教师表达”五大主题。如“课堂教学理论与实践”专题重在让教师通过公开课、课例分享与研讨、实录评析等方式，锤炼高质量课堂，拓展专业知识，提高专业能力，形成娴熟的教学艺术和独特的教学风格。

    创新“多元参与”的培训方式。项目组以“主题递进式”方式总领，通过需求调研，深入分析教师专业发展水平和学习特点，精心设计研修活动，通过协商式、协同式、订单式、处方式等学习方式，以及专家引领、名师导航、任务驱动、实践锻炼、科研提升等多种途径，扎实推进名师培养，提升专业自主发展的意识和能力，优化专业发展的途径和方法。

    名师培训实施导师制。项目组选配名特教师对培养对象进行专业诊断，制定个性化培养方案，指导开展教育教学研究与实践；并加强考核评价，实施“行为导向”培训评估，对培养对象实行目标考核和动态管理，展开及时评价，促进教师教育思想和行为改变。

    通过培训，教师普遍增强了专业成长自觉，主动关注教育方针政策，了解教改走向与态势，更新教育理念；自觉反思教育教学问题，敢于探究创新，不断改进教育教学方法，在师德修养、课堂教学、教学研究等方面取得了明显进步。

    从教27年的青白江区大弯中学初中学校物理教师伍向东参加“名师工程”以来，不断拓宽教育视野、优化教学行为、提升专业水平，从关注学生思维到能力发展，再到关注学生身心健康成长，努力实现触动心灵的“有温度的教育”，并立志做一名启智润心的教师。

    青白江区实验小学语文教师陈晓霞说：“我参加名师培训时有一种专业发展倦怠感，因此主动申报参与名师培训，希望通过培训，在理论学习和实践研究上能有所突破。在项目实施过程中，我得到了专家指导，投入省级课题‘任务群驱动的大单元语文教学实践研究’，现在我的课堂注重学生运用知识解决问题的能力培养，我的实践研究和专业发展能力得到了进一步提升。”

    力量投放于校（园）长思想、动能与智慧生长

    针对青白江区遴选出的32名管理能力强、发展潜力大的管理干部，实施“领航名校（园）长培育工程”：基于需求调研分析进行项目设计，基于内生动力激发开展项目实施，基于过程质量检测进行措施跟进，基于证据和量化创新效果评价，并依托“校（园）长培训基地校”“名校（园）长工作室”“校长论坛”“学习共同体”等载体展开名校（园）长培训培养。 

    第三方评估机构就名校（园）长培训项目有这样的“中期评估报告”：“名校（园）长培育路径明晰：学习培训，专家引领成长；活动研讨，互动促进发展；搭建平台，对外扩大影响；建立机制，向管理要培育质量。”“名校（园）长培育措施扎实有力：做实组织、任务、人员综合需求分析；建立起三大分支构成的内生课程体系——唤醒课程包括专业引领与实践行动课程，建构课程包括名校学习与共同研修课程，超越课程包括展示突破与反思提高课程；开展丰富多彩的学习交流活动，如参加西部教育研究院品牌项目‘西部教育论坛’、深入省内名校与一线校长深度交流等。”

    精心顶层设计，精细培育过程，以多元学习夯实理性底蕴，以探索实践增强治理才干，借力平台展示成长风采。在访谈中，参培校长深深感受到自己增强了办好学校的使命感、责任感，更新了办学理念，提升了成长动能，增长了管理智慧。

    “参加名校（园）长培育工程以来，我的教育思想得到提升。我们在专家指导下探索幼儿园集团化品牌发展之路，确立了‘树人树魂，以文化人’办园思想，形成了‘名园+新园+乡镇园+山区园’办园体制。4年来我们从全区规模最大到最小幼儿园、从核心区到边缘区幼儿园都在领办，集团幼儿园发展到8所，成为成都市一级幼儿园。我的专业素养和管理能力也得到了快速提升，2022年我获得了成都市五一劳动奖章。”青白江区巨人树幼儿园园长罗玲说。

    青白江区大弯小学副校长、南区分校执行校长杨果总结自己参加名校（园）长培育工程的收获：“统筹规划，主动谋划学校发展的顶层设计；推进管理变革，引导教师从被发展变成自己要发展，教师产生了专业自觉，实现了动能转型；提升课程领导力，搭建学校向着未来生长的‘至美课程’体系，形成了四大课程群。”

    专业导航于学校突破性发展的策略构建

    针对学校顶层文化设计不科学、课程体系不完善、特色发展方向不准、教育科研质量不高等问题，青白江区把巨人树幼儿园、实验小学、大弯小学、清泉学校、大弯中学作为“名校工程”培育学校，力争用3年时间，帮助五校（园）总结提炼办学理念，重构校园特色文化，发展特色校本课程，形成特色教育模式，提升教育教学质量，塑造学校区域品牌，成为在成都市、四川省乃至西部或全国有影响力的高品质特色学校。

    专业导航于学校突破性发展的策略构建与实施，“名校工程”采用如下模式：诊断评估，了解现状和需求；系统策划，确立路径与方法；扬长避短，发展特色和亮点；搭建平台，提升品牌和影响。实施CIPP决策导向评价，进行背景、投入、过程、成果评价。坚持需求导向、目标导向、专家引领、任务驱动，专家组从学校文化、课程课堂、队伍建设、课题研究等方面着力，助力学校解决发展困惑、明确特色方向、提升内涵品质。

    在“三名工程”推动下，青白江区实验小学展开顶层设计。作为拥有60多年办学史的区域名校，该校教师素质高、教学质量好。在“名校工程”建设中，学校整改与课改两手齐抓，秉承“实验”基因形成了“实验创新，通达未来”办学理念，从组织样态、课程形态、课堂模式、学习空间、教师培养等方面展开“实验创新”，构建了“实·创”教育模型，构建了“创·生”课程体系，建立了“创心”课堂，推进综合学习和学科实践。学校以省级重点课题“任务群驱动的小学语文大单元实验研究”推动教学改革，展开“基于数学实验的网络画板的探索”，以兴趣、任务、话题、问题推动跨学科教学，着力培养学生综合能力和创新能力。

    地处山区，距青白江城区20多公里的清泉学校有119年办学史，现有学生3000多人。进入“名校工程”后，学校确立了“区内领先、全市知名、全省有一定影响力的农村九年一贯制名校”发展目标，建立了“泉文化”体系，着力发展体悟式教育特色，构建了“实践育人”体悟式课程体系，引导学生展开体验性学习、探究性学习、反思性学习。作为全省依法治校示范学校，学校建立了以促进人的发展为宗旨的现代学校制度体系，形成了充满创新活力的立德树人新生态。

    “我们的基本思路和做法是：专家引领，案例分析，突破难点。”大弯中学党委书记赵泽高说：“在名校建设中，我们系统梳理了学校历史传统与教育实践经验，构建了尊重规律、主动适应、创新发展的‘适佳文化’体系。学校以‘循道尽性，化育成人’核心理念和‘能适应、会选择、善合作、勇创新、敢担当’培养目标导引，深化课程教学改革，彰显文化特色，突破办学难点。近年来，教师专业素养不断提升，学校现有特级教师8人、正高级教师9人，获得全省一级示范性高中动态监测综合排名第五名，成为引领型一级示范高中和全省‘双新’改革样板学校。”

    创生效应不囿于方向导引、势能打造与发展提速

    “时代需要教育家，教育家不是培养出来的。但教育家的情怀和精神、榜样和努力、思维和研究方式，可以为名师成长提供方向和动力。提升教师专业发展的自觉性，引导他们学会自我发展并学以致用，可以为他们的发展提速并推动区域教育高质量发展。”四川西部教育研究院院长陈大伟说。

    据统计，4年前青白江区参加“三名工程”培训者中，仅有省级名优教师3人，现在则拥有省市级专业称号教师39人，2人成为正高级教师、4人成为特级教师，54人获省市骨干教师和学科带头人称号。

    “三名工程”同样促进了区域教育突飞猛进，目前青白江区70多万人口中有高中5所、初中12所、小学20所，学前教育普及普惠、义务教育优质均衡都通过了国家督导评估，18所学校成为成都市义务教育新优质学校，全区涌现出两所省一级示范性高中、两所省二级示范性高中、一所国家示范性职高。 

    青白江区教育局主要负责人表示：“办好人民满意的教育，关键是全面提升区域教育质量，需要一支高素质的教师队伍，尤其是名师名校（园）长。”“三名工程”坚持系统思维、融合推进，促进了区域、学校、教师、校长一体化发展。其深远意义在于激发、培育、提升了名优教师和校长的教育思想、精神、智慧，产生了促进教育改革发展的引领示范和创新驱动效应，形成了支撑区域教育高质量发展的专业力量。

    （张泽科）