■中国教育报·区域教育高质量发展案例（协办：学科网）
区域简况
中原区位于郑州市城区西部，是市委市政府所在地，是郑州市重要的科教中心城区。中原区还是教育大区、教育强区，全区共有公办中小学幼儿园106所，在校学生12.7万人。当前，中原区正努力构建学前教育优质普惠发展、义务教育优质均衡发展、高中教育特色多样发展、其他各类教育同步协调发展的区域高质量教育体系。
郑州市中原区教育局紧扣为党育人、为国育才总目标，让教育回归校园，守牢学校育人主阵地，走心做好“双减”加减法。通过提质工程、暖心工程、调零工程“三项工程”做好提质增效加法，通过专业支撑、管理服务和环境优化一体化做好“作业减量”减法，切实解决家长“急难愁盼”问题，打造良好的区域教育生态，让人民放心。
提质工程解民忧，家长放心
解民忧，民何忧？课堂和作业。以教研转型、课堂重构和管理升级一体化推进提质工程，破解作业减负难点，构建良好师生关系，让学生学得开心，家长放心。
教研转型，提质增效走“稳”。通过迭代优化教研的人力、关系、空间、运行等结构，形成教研人才新布局、能量新链条、教研新场能、运行新形式、融合新局面的“五新”教研模型。汇聚区域内各级各类名师、骨干教师和集团学科导师团、视导团等优质资源，形成教研人才新布局；贯通“区域—中心组—集团—学校—学校微团队”，形成教研能量新链条。
课堂重构，提质增效走“深”。第一，教与学方式转变。坚持素养导向，立足国家课程，推进项目化学习，以教与学方式的转变促进学生核心素养落实。变知识学习为问题解决，以问题驱动学生持续探究，进行知识建构。变知识传授为项目驱动，把知识融入情境，在情境推进过程中促进思维迁移。第二，数字赋能。将数字化技术应用到教研提升、课堂环境、作业建设、个性化评价等环节。《面向高质量发展的中原区中小学教育数字化转型探索》《以“智”教与“慧”学开辟教学新样态》等国家、省级成果，充分展现了中原区师生的数字化素养。
管理升级，提质增效走“远”。明确“压总量、控时间，调结构、提质量”的目标，做好作业管理和作业设计。作业管理落实区校两级管理机制。区级“三方六联动”：三方即行政方、业务方和督查方，六联动即督导科与各科室管理联动、教研室与教研组业务联动、教科室与科研团队科研联动、各科室与学校督导联动、办公室与学校问责联动、校外监管科与校外培训机构准入联动。
暖心工程纾民困，家长舒心
纾民困，民何困？接娃和辅导。通过明方向、丰内容、优效果，一体化推进“暖心工程”，打通接娃急、辅导难的堵点，让学生回归校园生活，优化同伴关系，玩得开心；让家长不焦急，平衡健康好心态。
明方向。坚持“五育”并举，落实课后服务时间“5+2”，以“1+4+N”明确任务定位。“1”，第一时段为作业完成和辅导；“4+N”，第二时段为思政教育、法治教育、科学教育、体育教育和N个自选项目。
丰内容。实施具有区域特色的“立德、生活、生存、生命”品质课程群。立德课程重在培根铸魂，从思政、法治等方面开发。生活课程培养学生生活能力，从田园、烹饪等方面开发。生存课程培养学生创新能力，从OM、编程、人工智能等方面开发。生命课程培养学生健康的人生观，从心理健康、体育运动等方面开发。学生按需选择，以“五育”融合彰显课后服务优质性。
优效果。实行政府买单，官方带娃，学生自愿参加，全区实现课后服务义务教育学校全覆盖、有需求学生全覆盖，确保课后服务公益性。区域在教师住房、子女入学、弹性上下班、调休、补贴等方面，依法依规给予适当照顾，让教师教学更舒心，确保课后服务平稳着陆。
调零工程化民愁，家长宽心
化民愁，民何愁？育娃和优学。通过零起点、零距离、零差异，一体化推进“调零工程”，治理家长入学愁、育娃愁、择校愁痛点，实现入学零起点、沟通零距离、选择零差异，让家长心态调零，让亲子关系和谐，家长宽心。
科学衔接零起点，入学适应不用愁。坚持零起点教学，以“儿童”为核心，以“游戏”“课程”为双翼，以专题研训、联合教研、家园校社协同等“五协同”推进幼小衔接。幼儿园将入学准备的目标和内容有机融入幼儿生活和游戏活动之中，培养有准备的儿童。通过制定个性化入学适应方案、开发实施入学适应课程，培育有准备的学校。
家校沟通零距离，家庭育儿不再愁。以家长需求为导向，围绕生涯教育、生活教育等内容，研发实施特色家校课程；以区未成年人心理健康辅导站“爱在中原·蒲公英护心”项目为暖心点，开展“护心”项目，为家庭提供“护心”心理帮扶，呵护孩子健康成长；以家长沙龙和家长互助工作坊为破题点，搭建交流平台，让家校沟通更聚焦。
入学选择零差异，生娃不愁上好学。为化解优质教育资源不均衡与家长“上好学”需求之间的矛盾，缓解家长焦虑，中原区以集团化办学努力实现校际零差异。
（作者系河南省郑州市中原区教育局党组书记、局长）
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