玉林师范学院外国语学院在高质量发展进程中时刻保持前瞻性发展理念，主动推进课程思政建设，深化教育教学改革，提升英语课程育人实效，充分发挥课程思政在培育时代新人方面的积极作用，全面提高人才培养质量，推进人才培养与社会需求有效对接，实现学院高质量发展。

提升教师专业素养，奠定课程思政基础

    实现高质量课程思政建设的关键在于教师。外国语学院以师资力量建设为切入点，通过加强教师培训和指导工作，拓宽英语教师的课程思政视野，提升课程思政教改水平，加快推进课程思政建设工作。例如，开展迎接师范认证评估之磨课教研活动，以《大学英语II》教材中“Unit 3 Section A The young generation—the future of China”为授课内容进行课堂教学展示，其中一名教师通过看图讲故事引入“后生可畏”这一主题，将文章主题和思政元素融合，激发学生的学习兴趣；另一名教师在课堂设计中融入听、说、读、译等技能训练，并辅之以多名年轻企业家的奋斗事迹，加强学生对“企业家精神”的理解和认同等。外国语学院以磨课为载体，凝聚教师的课程思政建设共识，规范备课、上课、评课等环节的教学活动，不断提高教师的教学水平和专业素养。组织教师参加广西本科专业综合评估工作总结及外语课程思政建设研讨会，深入探讨高等外语教育如何有效开展“三进”工作，并密切结合外语课程思政的实践经验和路径方法，帮助教师明确课程思政建设的意义和目标，学习并总结实用的教学方法和策略。定期举办课程思政建设专题培训会，从课程思政是时代育人的要求、外语类专业的课程思政内涵、课程思政在外语类专业中的体现方式等方面阐释外语课程思政建设的必要性和实施路径，增强教师的课程思政意识和能力，促进思政教育与英语专业教育紧密结合，让外语教学讲出“思政味”。

以课程思政为引领，强化实践能力培养

    外国语学院切实将思政教育融入英语专业教学实践中，实现价值塑造、知识传授和能力培养的融合，拓展学生的学术视野，提升其英语实践能力。例如，组织学生到孙中山故居纪念馆开展实践周思政教育活动，激发学生的爱国之情，并引导学生积极收集孙中山故居纪念馆的旅游文本翻译语料，将理论知识与实践相结合，提升自身专业能力。此外，外国语学院在传统教学经验的基础上提供多种形式的学习和展示平台，提升学生的独立教学能力和课程思政建设能力，为学生的职业发展奠定良好的基础。例如，组织学生在北流市永丰初级中学进行实习展示课，学院教师现场开展听课、评课教研活动，结合学生展示过程和学生的实际情况提出教学改进建议，提高师范生的教学水平，夯实教育教学基本功。组织师生赴玉州区第一实验初级中学开展教育见习，现场观摩玉林市初中英语教师的优质课程比赛，学习参赛教师丰富的授课经验，让学生明确教师职业所应具备的教学能力和教学品质，学习如何在英语专业教学中有效渗透思政教育。组织学生参加第七届全国高校大学生讲思政课公开课展示活动，学院学子高子棋凭借扎实的理论功底、敏锐的思辨能力和出色的现场表现力荣获本科组三等奖，体现了学院在思想政治教育领域的教学成果和学生综合素质的全面提升。

加强校园文化建设，创设良好育人环境

    校园文化建设是高校思政工作的重要组成部分，承担着文化育人的使命。外国语学院将校园文化建设与思政教育紧密结合，构建和谐文明校园，创设良好的育人环境，构建更加完善的课程思政育人体系，为学校发展和学生成长成才奠定基础。一是推进中华优秀传统文化进校园工作，将中华优秀传统文化融入学生学习生活的方方面面，使其近距离感知和体验中华优秀传统文化，增强学生对中华优秀传统文化的自豪感和认同感。例如，举行“讲好中国故事”英语演讲比赛，让学生用英语从中国传统节日、民间故事传说、传统工艺等方面对经典中国故事进行全新诠释，在丰富学生英语专业知识的同时，提升其学科素养，加深其对中华优秀传统文化的理解；开展“中华经典诵读”大赛，引导学生从经典中汲取智慧力量、坚定文化自信，营造“亲近中华经典、热爱中华经典”的校园氛围。二是在校园文化中渗透心理健康教育，举办书签设计大赛、“悦心健体，携手同行”心理趣味游戏活动、女生心理健康和情感心理讲座、新生入学教育之心理健康教育讲座等心理健康教育特色项目，向学生普及心理健康知识、传递积极向上的生活态度，增强其心理调适能力，提高学生的心理健康水平和自我保护意识，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，坚定理想信念。三是以社会实践为载体提高校园文化建设品质，开展“激扬青春筑未来，勇于奉献新时代”欢乐英语go志愿服务活动、义务支教社会实践活动、“请党放心，强国有我”大学生社区实践活动等，切实引导学生培育和践行社会主义核心价值观，利用专业优势奉献社会，让学生在社会的滋养下努力扎根，成长为具有社会责任感的时代青年。（王小玲）