《深化新时代教育评价改革总体方案》明确要求：“改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价。”师范类专业认证是专业化教育评估认证机构依照认证标准对师范类专业人才培养质量状况实施的一种外部评价过程，对于提升学校教育教学质量、推动内涵式高质量发展具有重要意义。安康学院外语学院紧紧围绕“学生中心、产出导向、持续改进”这一师范类专业认证理念，持续改革人才培养机制，努力探索师范类专业认证背景下地方应用型本科高校英语专业人才培养模式，不断提高专业人才培养能力和培养质量，为地方基础教育输送了大量优质英语师资。

    明确人才培养目标

    夯实立德树人根基

    在新的高等教育改革背景下，地方应用型本科高校要顺应时代潮流，满足社会发展需求，必须制定科学合理的人才培养目标。外语学院英语专业基于学校“服务基础教育、服务‘三农’、服务区域经济社会发展”的办学定位，以“新文科宣言”和OBE教育理念为指引，对标国家本科专业质量标准、英语类专业教学指南、师范类专业认证标准，通过大量的调查和访谈，确定本专业人才培养目标：立足安康，面向陕西及周边地区，辐射全国，围绕立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展，坚持党的教育方针，热爱中学英语教育事业，系统掌握英语专业基本知识和中学教育教学理论，具备扎实的英语语言基本功和深厚的人文素养，具有高尚的教师职业道德、良好的教育教学和综合育人能力、自我发展能力，能够在中学从事教育教学、教育管理和教育研究等相关工作的英语骨干教师。该培养目标将“德”放在人才培养的首位，强调对学生正确价值观的塑造，是其他一切教育活动的基础和根本。

    细化毕业要求

    优化课程设置

    毕业要求直接支撑培养目标，课程体系是培养目标的具体化。师范类专业认证要求以学生学习效果为导向，对照毕业生核心能力素质要求，反向设计课程体系、优化课程设置。近年来，安康学院外语学院以知识和技能为核心，以有效促进就业为导向，不断细化毕业要求，优化课程设置。根据人才培养目标，外语学院设定了8个毕业要求，细化为21个分解指标点，明确了学生毕业时在知识、能力、技能、素质各方面应该达到的要求。根据培养目标和毕业要求，构建了“公共基础课程+学科专业课程+教师教育类课程+集中性实践课程”体系，并不断优化课程设置，注重课程先行后续的衔接关系和课程之间的内在联系，削减对培养目标和能力培养支持度不高的课程，合理增加课程难度、拓展课程深度，加强课程设置的科学性、合理性，激发学生的学习动力和专业志趣。开好讲好“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”等课程，推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进头脑，增强学生对中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同；在“教育见习”“教育实习”的基础上增加“教育研习”课程，增强学生对教育事业的责任感和使命感，培养教育教学的创新意识，提高教学实践、教学反思和研究能力，进而提升职业技能水平，以便更好地适应将来的教育教学工作。

    注重专业实践应用

    推动产教融合发展

    理论的价值在于指导实践，学习的目的在于运用。作为师范类专业认证理念的重要组成部分，“产出导向”聚焦师范生受教育后“学到了什么”和“能做什么”，其中专业实践应用也是关键一环。安康学院外语学院以新文科与OBE教育理念为指导，以英语语言能力为基础，以教师职业能力为核心，实施课内外一体化教学模式，以赛促教促学，与地方政府部门及40余所中学合作，构建“高校+政府部门+中学”协同育人机制和“12345”实践育人机制，着重培养学生专业实践能力。近年来，外语学院依托教育实习基地，组织学生开展校外教育见习、教育实习和教育研习，学生在课堂教学、班级管理、教学反思、沟通合作等多方面能力都得到了锻炼，专业素养和职业技能全面提升，效果良好。外语学院还积极组织指导学生参加各类学科竞赛，如全国高师学生英语教师职业技能竞赛、陕西省高校师范生教育教学能力大赛、“外研社”杯系列英语大赛、“互联网+”大学生创新创业大赛、全国大学生微课大赛等，促进学生实践能力及创新意识、创新能力的提高，激发学生从教任教的热情。同时，组建特色鲜明的外语社团，如翻译社、话剧社、新园丁等社团，开展丰富多彩的第二课堂活动，让学生在社团活动中锻炼语言能力和教师职业能力。此外，积极组织学生参加暑期社会实践、学期内中学顶岗实习，充分利用现代信息技术常态化开展互联网支教活动，提升学生的教学实践能力，服务地方基础教育。

    实施分层培养机制及“双导师”制

    提升人才培养质量

    安康学院外语学院坚持以学生为中心，强调遵循师范生成长成才规律，将培养目标和毕业要求达成情况作为衡量人才培养质量的重要标准。近年来，为促进英语专业师范生培养，提高师范生教育教学能力，安康学院外语学院以职业需求为导向，对接社会和地方发展需要，以校外实习基地为平台，因材施教、分层培养，开设“卓越英语教师实验班”，聘请省级教学名师联合指导卓越班学生的教学和实践。同时，聘请中小学英语骨干教师和优秀班主任担任英语师范生实践教学指导教师及毕业论文指导教师，实行“双导师”制。通过实施分层培养机制及“双导师”制，在安康学院外语学院和中学教师的共同指导下，学生更加熟悉一线中小学英语教学实际，教学能力和实践能力都得到显著提高。近年来，已有80余名英语师范生在全国高师学生英语教师职业技能竞赛、“华文杯”全国师范院校师范生教学技能大赛、全国师范生微课大赛和陕西高校师范生教育教学能力大赛中获得优异成绩。

    教育是民族振兴、社会进步的重要基石，是对中华民族伟大复兴具有决定性意义的事业。在全面建成社会主义现代化强国、实现第二个百年奋斗目标的新征程上，教育的先导性、基础性、全局性地位和作用不可替代。接下来，安康学院外语学院将结合自身应用型本科高校办学特点，进一步深化人才培养模式改革，完善“三位一体”协同育人机制、分层培养机制及“双导师”制，持续加强实践基地建设，加大实践教学力度，创新教学方法，提高教学质量，培养更多能够“下得去、留得住、教得好”的英语师资。

    （周玫）