广西民族师范学院坚持扎根祖国南疆，深刻认识教育在稳边、固边、兴边中的重要作用，始终以边疆民族地区基础教育师资培养为己任，扎实推进边境地区教育援边帮扶工作，以组团式教育帮扶助力边境地区教育发展，推动校地教育帮扶共同体与兴边富民教育帮扶示范带建设，为建设壮美广西、提升边境地区教育质量、促进边境地区繁荣稳定注入内生力量。

精准诊断一线需求 科学制定帮扶方案

    （一）精心调研，组团帮扶

    为精准了解受援学校需求，广西民族师范学院采取书面调研和实地调研相结合的方式，开展边境地区组团式教育援边帮扶工作专项调研，对凭祥市、龙州县基础教育现状和44所支援学校的帮扶活动情况开展调研，通过与相关地区教育主管部门、学校联合召开研讨会、工作推进会，深入了解支持边境地区教育高质量发展的关键指标，指导支援学校动态调整“一校一案”，个性化设计帮扶工作方案。精心遴选高校学科专家、受援地区优秀教师、受援地学校管理人员、支援地优秀教师、支援地管理人员等共同组建帮扶团队，根据学科、学段需求开展有针对性的帮扶工作。力求做到“帮扶一校，带动一方”“解决一个问题，带动解决一类问题”。

    （二）精准施策，整体推进

    广西民族师范学院围绕受援学校需求，组建包括历史学、地理学在内的11个学科团队，针对受援学校一线需求精准施策，帮助受援学校实现重点突破、整体提升。学科团队通过同课异构、集体备课、专题研讨、讲座、教师教育培训与转岗培训等活动，开展个性化、常态化、诊断式教育帮扶活动。通过在学校管理、校园文化建设、教育教学改革、教师教育培训、教育科研等方面的指导帮扶，帮助受援学校提升党建水平、校长领导力、管理团队治理能力、教师队伍教学与科研能力；提升校园文化建设成效，铸牢中华民族共同体意识，弘扬中华优秀文化，挖掘、传承红色文化；推动学生学习方式转变、提升学生心理弹性、丰富边境地区学生课余生活，充分发挥教育安边、稳边、固边的重要作用，为推动广西边境地区教育稳边固边示范带建设贡献力量。

深化帮扶机制 创建教育帮扶共同体

    （一）探索完善组团帮扶工作机制，创建教育帮扶共同体

    广西民族师范学院充分发挥教育帮扶牵头作用，探索完善“高校—地方部门—支援学校—受援学校”四方协同帮扶工作机制，探索完善工作机制、激励机制与考核评价机制，凝聚帮扶共识，自觉深化边境地区组团式教育帮扶认识，提升帮扶成效，推动教育帮扶共同体建设。学校围绕边境地区教育高质量发展与兴边富民发展目标，用心用力用情推动教育帮扶工作深入开展，以提升党建水平、教育管理水平、教师专业素养与教研能力为突破口，提升受援学校教育教学质量。

    （二）探索完善一体化培养机制，深化帮扶共建

    广西民族师范学院以教育援边帮扶为突破口，积极围绕高校在人才培养、科学研究、服务社会、文化传承与创新、国际交流合作方面的五大基本职能，坚持服务社会导向，主动对接地方经济社会发展需要，以师范生培养为抓手，以实习实践基地建设、中小学研学基地建设、边境教育帮扶、中小学教师培训等工作为载体，从共研人才培养方案、共建实践课程、共管学习成效、共担职后培训、共推教学改革等环节入手，探索完善教师职前职后一体化培养机制，探索完善校地协同育人工作机制，主动服务地方基础教育，为地方基础教育培养高质量师资，助力地方基础教育质量提升。

强化双向互动 推动教育教学改革创新

    （一）坚持服务社会，反向推动教育教学改革

    为了进一步提升教育帮扶成效，广西民族师范学院根据应用型人才培养与服务社会需要，反向推动教育教学改革，提升服务意识，强化服务能力，精准掌握边境地区教育发展需求，以教育教学研究探索破解边境地区教育教学难点焦点，以理论探讨与实践探索激发受援学校发展内驱力，以教师教育培训强化受援学校“造血”功能，激发教师成长发展主动性，构建完善线上互动、线下互访及“送上来学习、送下去实践”的互动帮扶与交流工作机制。探索完善师范生培养机制，进一步优化教师顶岗挂职锻炼、实习实践基地建设、实习管理、基础教育师资培养等工作机制。

    （二）坚持双向发力，深化帮扶成效

    广西民族师范学院以教育援边帮扶为载体，探索完善项目式管理推进制度，建立健全定期交流互动工作机制，以教师教育职前职后一体化为抓手，推动校地双向互动交流，紧密围绕人才培养方案制定、实践课程建设、实习实践基地建设、学习成效评价、教师职前职后培训等工作，开展深度合作，建立常态化帮扶、合作工作机制，提升协同育人工作成效，强化帮扶辐射作用。

    （李燕芸 梁瀚）