核心素养是促进学生专业成长的关键，对其立足社会和终身发展至关重要。烟台大学音乐舞蹈学院钢琴教学在不断提高学生专业化水平的同时，重视对学生核心素养的培育，通过改革与创新钢琴教学活动，促进核心素养培育与不同教学环节和不同教学活动的有机结合，致力于培养应用型和复合型人才，使之适应时代需求。

    音乐舞蹈学院始终秉承锐意改革、思想开放、勇于创新、不断进取的气质与精神，努力构建以核心素养为中心的科学化钢琴教育体系，对教育活动的主体与客体——教师与学生，分别实施有针对性的核心素养培养策略，力求建设一支优秀的钢琴师资队伍，进而满足社会对高素质人才的需要。

基于核心素养丰富教学方法

    钢琴教学具有很强的实践性和综合性，相应地对学生的核心素养也有更高的要求。提升学生的核心素养，有助于促进学生的社会化发展及终身学习能力的养成。因此，音乐舞蹈学院以培养学生的核心素养为基础，积极探索并丰富钢琴教学方法。一是通过自主教学法，调动学生的思考能力，鼓励学生自主探索，增强其创新能力，并根据课程特点，通过个人与小组学习相结合的方式创新教学活动，了解学生的多元化审美特征，培养学生自信、自立、自强的品质，避免其单纯地进行模仿，从而显著提高学生的审美能力和音乐创造力。二是通过实践导向法，以实践的方式引导教学过程，并鼓励学生积极参加各类音乐会和比赛，提升学生的舞台表现力，增强他们应对压力的能力，使他们能更好地在未来的职业生涯中立足。例如，在引导学生学习“音乐教学论”课程理论部分内容的同时，举办“基于中国学校音乐教育的校园实践音乐会暨系列音乐会”，针对理论知识在表现形式方面进行了诸多尝试，通过实践帮助学生更好地认识学院音乐教育的内容，了解三大教学法的教学手段，感受音乐表现的多种形式，开阔学生视野，使其加深对我国音乐教育的理解和认识。三是通过跨学科教学法，将钢琴教学与其他艺术形式、历史文化和社会科学相结合，为学生提供更加全面和深入的学习体验，不仅丰富和完善了学生的知识结构，还拓宽了学生的艺术眼界，提升其艺术创造力。例如，在组织参加山东省大学生合唱艺术节比赛的过程中，由音乐舞蹈学院钢琴专业学生负责钢琴伴奏，学生与其他乐器演奏者及歌手共同组成合唱团，展现出向全国水平靠拢的才华，不仅提高了自身的艺术审美素养，还积累了宝贵的舞台经验。此外，音乐舞蹈学院还积极举办综合性文艺晚会，为学生施展才艺、积极参与实践活动提供支持，既发挥了文艺浸润师生心灵的作用，又创新了育人方式。

基于核心素养强化实践教学

    钢琴专业偏重实践，钢琴实践是教学的重中之重，这不仅关乎学生对钢琴理论知识和基础技巧的掌握，同时也影响学生举一反三、融会贯通的综合能力的培养。因此，音乐舞蹈学院在钢琴实践教学过程中，始终努力为学生搭建更大的实践平台、创造丰富多样的实践机会，以提高钢琴教学实效，消除以往钢琴教学对学生的限制，提高学生与未来社会需要的人才之间的契合度。一是组建艺术实践部，全面把握和调度与钢琴等有关的艺术实践事务，同时还设有键盘教研室，从高等教育人才培养的专业特色出发，在教学中开设“钢琴教学与实践”“钢琴即兴配奏”“钢琴重奏与排练”等侧重实践与实用的特色课程，培养学生的综合能力，并取得良好的教学效果。二是在日常授课过程中，以课堂讲授、课后辅导及线上分享交流等方式，为学生普及钢琴表演、艺术心理学等实践知识，提醒学生在钢琴艺术实践过程中应注意的问题和应把握的原则，引领学生找准实践标准、把握正确方向。三是秉持“高素质、重实践、多元化”的人才培养目标，积极组织学生参与各类实践活动，给学生提供丰富的实践机会。在校内，一方面积极举办面向新年、开学季、毕业季等特殊时节的综合性活动，并邀请国内外资深艺术家、非遗传承人等观看指导，现已成为学校的“文化传统”；另一方面定期举办个人毕业独奏、独唱等音乐会活动，为即将毕业的学生搭建展示自我的舞台，也给作为伴奏或协助的钢琴学子提供实践和锻炼的机会。在校外，积极组织学生参与“国际文化艺术节”“全国普通高等学校音乐教育专业本科学生基本功展示活动”等赛事活动，以及赴烟台市御花园老年公寓进行慰问等社会活动，并取得优异成绩，获得社会的广泛好评。学院为学生提供多种多样的实践机会，助力他们丰富和总结实践经验，提高其核心素养，让学生在实践中形成良好的品质。

基于核心素养优化师资队伍

    教师作为钢琴教学活动的主导者，是对学生进行核心素养教育的根本保障。音乐舞蹈学院要求钢琴教师“以身作则，以德服人”，依托自身优秀的核心素养与专业素质，起到榜样示范、引导启发和帮扶共进的积极作用。

    音乐舞蹈学院加强钢琴教师队伍建设，一是积极为钢琴教师提供专业培训，组织钢琴教师参加由资深音乐教育家或演奏家主持的工作坊、研讨会和大师班，帮助他们了解前沿的教学法、钢琴演奏技术和音乐理论发展。同时，学院还鼓励钢琴教师利用在线平台提供的各种教育资源，如网课、视频教程和远程研讨会，使其能够灵活地安排自学时间，践行终身学习之路。二是邀请钢琴专业及音乐教育领域的专家学者开展读书会、分享会、讲座等系列活动，提高教师的钢琴教学水平和核心素养，使其更透彻地理解钢琴教学与核心素养之间的关系，从而在教学过程中有意识地引导学生，让学生了解自己的不足之处，探索提升和完善自我的路径。例如，“我们生活中的音乐”讲座从“音乐是什么、音乐从哪里来、音乐到哪里去”三部分内容展开，讲述音乐与书籍的关系，一步步将现场师生引入浓厚的艺术氛围中，将音乐艺术的高雅性与师生的日常工作及读书生活生动地融为一体，使听众豁然开朗，充分意识到艺术修养在提高个人素质过程中发挥的重要作用。三是积极构建学生对教学的反馈渠道，在学期结束时，采用综合问卷调查、个别访谈等方式收集学生对钢琴教师在教学内容、教学风格及教学方法等方面的反馈意见，帮助钢琴教师进行自我反思，结合学生的反馈意见来评估和提升自身的教学水平，逐步提升专业能力和素养，进而为学生提供更高质量的钢琴教育。四是组织钢琴教师积极参与各类钢琴实践教学活动，在此过程中认真指导学生，提高其专业水平；开展各类教师专场音乐会，使钢琴教师在实践中检验自身的专业能力，并塑造其用勤奋、踏实、认真、负责的态度浇灌美丽艺术之花的教育理念。

    （于海跃）