■两会现场

    连日来，本报记者深入代表委员团组会、协商会现场进行采访，捕捉到了代表委员热议教育的场景，看到了他们对教育的关注和期待，请跟随记者的脚步，让我们一同走进现场……

    3月6日，浙江代表团审议、讨论政府工作报告。作为全国GDP排名第四的省份，现场讨论的主题词必然绕不开“经济”。而当经济大省与新质生产力相碰撞的时候，“人才”则成为焦点。

    “我们始终一体推进教育强省、科技强省、人才强省建设，大力发展新质生产力。”全国人大代表，浙江省委书记、省人大常委会主任易炼红说。“我们将强化教育、科技、人才‘三位一体’协同机制，提高科技成果创造能力和转化效率。”全国人大代表、浙江省科学技术厅厅长高鹰忠说。

    面对经济发展对人才的强烈需求，全国人大代表、浙江工业大学党委书记蔡袁强看到了教育面临的新挑战：“浙江GDP总量排全国第四，但是现有博士学位授予权高校16所，位列全国第十；现有博士学位授权一级学科176个，位列全国第七；浙江2023年博士招生6343人，仅占全国的4.1%。”

    新一轮科技革命和产业革命袭来，对于浙江而言，意味着新一轮爬坡过坎的开始。发展新质生产力对于高层次人才的需求，尤其是产业急需的博士层次应用型专门人才的需求进一步上升。蔡袁强建议，进一步优化需求导向的博士研究生招生布局结构，“并体现地区差异”。例如，针对浙江“互联网+”、生命健康和新材料三大科创高地建设和“415X”先进制造业集群建设重大需求，支持具备条件的浙江省属高校增设一批专业学位博士点。

    代表们表示，《专业学位研究生教育发展方案（2020—2025）》《关于深入推进学术学位与专业学位研究生教育分类发展的意见》等文件相继印发，从政策上强调了“博士研究生招生计划向专业学位倾斜”“大幅增加博士专业学位研究生招生数量”。此外，启动普通高等教育学科专业设置调整。这都体现了教育要培养更多高层次应用型人才，服务产业行业需要，让教育更加精准对接市场需求。代表们感受到了好的发展趋势，因此也更加期待通过建议，推动政策的进一步完善与落地。

    本报记者林焕新3月6日发自浙江代表团