在学校第三届“食悦杯”家务劳动技能大赛上，学生比赛做菜。

    福建省厦门市蔡塘学校位于厦门市岛内，是一所九年一贯制公办学校。学校秉承“爱国，孝亲，尊师，重义”的校训，坚持“五育”并举，落实素质教育，结合当代师生的心理特点，提出“点亮人生，积极教育”的办学理念，不断探索党建工作的“幸福密码”，创新打造“多维融合 同心同行”幸福党建品牌，构建“三个六”幸福党建模式，通过“六融合”深度推进“党建+六建设”，实施“六工程”，切实找准党建工作与业务工作结合的切入点，多维融合，引领学校教育高质量发展，办好人民满意的教育。

    “点亮人生，积极教育”的办学理念是以“蔡塘精神”为立校价值之本、以“学生至上”为学生培育之根、以“职业幸福”为教师发展之基、以“课堂为王”为学校改革之魂，同时从四个层面开展路径探索，做实然的积极教育。所谓“实然”，就是追求真实与自然，引导学生找燃点、立志向、求真知、做真人，在此基础上，构建学校的文化价值体系，培养学生积极的人格品质，实现全面发展。“点亮人生，积极教育”的办学理念，强调用科学的方法教诲学生，帮助他们找到幸福的方法，教会他们保持积极的心态、找到意义感，能收获更好的人际关系和更多的成就感。

    “蔡塘精神”—— 

      立校价值之本

    在蔡塘学校的新校园里，有一棵高山榕，是搬迁时历尽艰难特意移植过来的。这棵树曾经陪伴着学生成长。学生从孩童到青少年，当他们头发花白回到学校，还会记得这棵树。

    一所学校能延续百年的是什么？也许是“树”。那是一种百年树人的精神，那是一份家国天下的责任，那是一个成就人生的梦想。

    学校，应该是梦开始的地方。每一名蔡塘学校的教师，都有深刻的蔡塘印记，这就是“蔡塘精神”——遇到什么问题，解决什么问题，一定要解决，不断地往前走。学校强调要保持工作的韧性，秉承“蔡塘精神”，追求锲而不舍的精神，树立问题意识，追求不断解决问题的精神。当这种追求从每名教师做起，大家都这样做，工作氛围就有了，学校文化也就产生了。一支优秀的团队成就一所优质的学校。团队建设由核心的精神凝聚、引领，才能够长存下去。有了这种精神，才能培养出一批又一批优秀的学生。

    在2005年刚建校时，蔡塘学校的生源、师资、硬件等条件都毫无优势。但经过几年的发展，学校实现逆袭，成为区域里的一所优质学校。而“蔡塘精神”和不断解决问题的意识，则是学校实现逆袭的精神动力。

    建校18年来，学校秉持“平等教育，全面发展”的理念，倡导以生为本的教育，积极探索教改模式，努力营造良好的育人环境，造就“个个可以成才、人人可以成功”的学习氛围，以优质的教育为社会服务、为学生服务，让每名学生得到与之相适应的发展。

    学生至上——

    学生培育之根

    蔡塘学校把“增强学生的幸福感、让学生做一个对社会有用的人”作为工作的重心，坚持以德育为学校素质教育的核心，坚持学生至上，重视学生养成教育，以“着眼于细节，立足于坚持，致力于成长”为常规教育理念，通过精细化管理，落实好细节管理，促进学生文明习惯的养成，让良好的习惯内化为学生的自觉行动，让文明之风普及校园。

    学校全面实施“同行者计划”，在班级成立“四人同行小组”，通过“兵教兵”的互助方式，实现学生成绩的整体“板块式”前移。

    学校在每学期都要开展“校园微心愿”活动，期初设定个人与同行小组奋斗目标，找到相应梦想守护者，期末盘点目标达成情况，并根据达成情况，由梦想守护者兑现心愿，全校付出努力更多的六个微心愿由校长负责兑现。学校不断进行创新，帮助学生实现心愿。

    在以前，学校常见的教育方式是教师去发现学生的问题，然后纠错、补短板。现在，学校转换思路，把注意力从“解决问题”转移到“培养积极优势”上，让教师主动去发现学生的积极品质，也就是“找燃点”，并通过认可、鼓励，帮助学生不断扩大优势点，从而激发学生学习的内驱力。

    为了“找燃点”，学校打造了48个社团，大力开展学科活动，帮助学生多元发展。学校的评价理念是“因为努力被肯定”。学校注重表扬学生的努力，这能让学生感受到自己的努力被尊重和肯定，那么，他就会更加看重努力的过程，学会坚持不懈。

    事实证明，教育的真正力量来自每名学生的内驱力，在注重学生成绩的同时更注重学生的全面发展。2021年，学校合唱团作品《咏春圆舞曲》获得省二等级，校合唱团被授予厦门市级“鹭岛少年合唱团”；学校民乐社的作品《童年的回忆》获得市金奖，校民乐团被授予“厦门市中小学示范性高水平乐团”；2023年小学男足以全胜战绩夺得厦门市足球联赛冠军……

    现在，劳动教育已经成为学校的一张名片。2023年5月，厦门市中小学劳动教育成果展示活动在蔡塘学校举行。

    学校把劳动教育贯穿始终，连续三年开展“食悦杯”家务劳动技能大赛，充分展示学校劳动教育的成果。2023年11月，第三届“食悦杯”家务劳动技能大赛开赛，初一年级16个班的700多名学生接受着一年一度的“劳动技能检阅”。比赛以班级为单位，分为两荤一素自选菜烹饪、家乡特色小吃烹饪、跟着主厨现场学艺、洗洗刷刷四个环节。在比赛中，学校一方面培养学生的家务劳动实操能力，同时也强化“厉行节约、反对浪费”意识，并让合作意识扎根于学生心中。

    职业幸福——

    教师发展之基

    教师团队是学校办学质量逐步提高的原动力之一。目前，蔡塘学校的自聘教师约占50%，但学校的教师统一了思想，有共同坚守的价值观，大家都有坚定的价值判断标准：“利于学生成长的事我们就坚持。”教师们都确定“想让自己的子女遇到什么样的教师，我们就做那样的教师”，都确信“教育好一个学生，能幸福一个家庭”，一起共享教育的幸福。

    蔡塘学校始终在“把拥有的一切变好”的道路上执着前行，并在践行“教育即唤醒”的理念中期许遇见更好的自己。相信有情怀的教育，一定会孕育出有情怀的学生。教师们努力让学生随时随刻感受到“我能行、我是幸福的”，从而遇见更快乐的自己。看到学生在自己的影响下，慢慢变得优秀，教师们的自豪感、欣喜之情油然而生。这是教师这个职业的魅力所在，也是教育点亮人生的生动注解。

    在日常教学工作中，学校也尽力把教育的过程变得更有意思和意义。比如，每月都评选“月度人物”和“青年才俊”，让每名教师都有机会成为“封面人物”。学校把原本枯燥无味的传帮带沙龙，改造成用故事“向您介绍我的师傅”，大受欢迎，因为大家都爱听故事，这也让师傅更像师傅。在蔡塘学校，教师们收获了成长，也提升了职业幸福感。

    近年来，学校教师在省、市级教师教学技能大赛和优质课展示评选活动中频频获奖。教师们也深有感触：“我们做幸福教师，才能育幸福学生，方能共建幸福校园。”

    课堂为王——

    学校改革之魂

    一所学校能在区域立足，靠的是教学质量。而教学质量靠的是课堂。可以说，“课堂为王”是学校的改革之魂。

    学校在建构“学习型课堂”教学机制前期研究的基础上，进行“学习型课堂”的实践研究，进而探索一条符合教育教学规律和学生身心发展规律的教育方式。这种方式以培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力为主要目的。这样，既能减轻师生过重负担，又能有效提升教学质量，并充分培养学生的核心素养。

    学习型课堂教学机制是一种以“知识为基础，能力为导向”的教学机制，它以学习共同体、合作学习、学习型组织的主要理论为依据，从学生习惯养成及自主管理能力培养入手来改善学情，借助载体导学，以“互助小组”为平台，以自主、合作、互动、探究为主要学习方式，采取“以学定教、以教导学、分层落实、分类发展”来进行落实。

    在学习型课堂上，教师通过各种激励机制，调节学习行为，使学生的知、情、意、行协调发展，达到“在学习、真学习、会学习、乐学习”的状态，旨在提高学生整体的学习力，进而提升课堂质量。

    在培养学生关键能力方面，学校致力于提升学生的阅读能力、思考能力、表达能力、合作能力。

    在培育学生必备品格方面，学校强化学生外显的积极品质，激发学生潜在的积极力量，让学生感受积极情绪，让学生获得积极的学习体验，提升自我效能感。学校引导学生自律，并培养他们感恩的品格。学校还让学生更有勇气，让他们站上讲台成为“小老师”，并大胆提出自己的疑问，让他们克服胆怯和紧张，不断增强自信。

    在编写高质量的教学案方面，学校坚持做到让教学案的主要功能不是为了“学会”，而是为了让学生“会学”和“能学”，它是学生学习的“方向盘”，更是学生学习能力的源头，而不是一本习题集。

    学校教师积极参与项目研究，成果丰硕。学校校长陈文斌编写的专著《点亮可能——从薄弱走向优质》一书于2023年出版，书中详细解读了学校建构“学习型课堂”实践研究的具体内容，具有较高的推广价值。在前期国家教学成果奖二等奖“‘三环节·三反馈’教学方式”的基础上，2018年学校“建构素质导向的学习型课堂”教改成果获厦门市基础教育教学成果奖三等奖，“‘点亮人生’积极教育的办学主张与实践”教育科研成果获厦门市第十三届教育科研优秀成果三等奖，“构建学习型积极课堂的实践研究”教育教学成果获得湖里区2023年基础教育教学成果奖一等奖。

    近年来，学校办学成绩优异，连续多年获得“初中教育优质奖”和“初中教育突出贡献奖”。

    （丁敏健）