聊城市技师学院（聊城高级工程职业学校）以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，坚持“人才强校”战略，成立教师发展中心、建立师德师风长效机制、加快高层次人才引进与培养、深化教师队伍内涵建设、激活“三教”改革内生动力、完善教师评价机制，精准施策，将一幅系统全面涵养“四有”好老师的“施工图”转化为现实。

    创新体制建设

    完善层次化发展机制，提高教师能力

    成立教师发展中心。以“服务于教学、教师、教育”为宗旨，依托省教师专业发展研究基地，面向全体教师，开展教师教学培训、平台搭建等工作，促进教师成长与教学能力提升。

    形成教师培养“433”体系。将教师分为新教师、合格型、骨干型和名师型4个层次，确定相应的培养目标。实施新教师、骨干教师和名师培养“三大工程”，建立新教师成长、骨干教师发展、名师引领“3个研修班”。培育省技术技能大师1名、齐鲁首席技师1人、齐鲁名师1人、省青年技能名师3人、技术能手8人，牵头建设2项省中职专业教学指导方案。

    落实立德树人

    用“四有”好老师标准引领教师发展

    强化师德师风建设。建立健全党委统一领导、党政齐抓共管、系部具体落实、教师自我约束的师德师风建设长效机制。落实师德师风第一标准，把师德师风教育作为入职等培训的第一课。严格落实教师职业行为十项准则，开展主题活动，坚持正向激励与反向约束双向发力，选树先进典型，查处师德失范行为。

    夯实立德树人机制。不断完善教师发展标准，引导教师坚守教书育人初心，树立正确的教育观、质量观和人才观，坚持“四个相统一”，做充满爱心、品格优秀、业务精良、道德高尚、行为世范的教育工作者，成为“大先生”。教师获职业院校技能大赛中等职业学校班主任能力比赛全国二等奖1项、三等奖1项，省级一等奖3项。

    强化人才引进

    补充“新鲜血液”，充实教师队伍

    做好教师招聘。遵循职业教育发展和人才成长规律，牢固树立强烈的人才意识，深入分析现有师资结构，加大高层次人才引进力度，制定人才引进方案，近3年通过“水城优才”等计划招聘教师160名，其中硕士研究生97人（61人毕业于“双一流”高校）。制定《青年教师成长导师制实施办法》，实施“青蓝工程”，打造了一支视野广、能力强的师资队伍。

    柔性引才引智。采取讲座教授、客座教授和名誉教授等多种形式，为建设高水平中职学校提供坚强的人才队伍支撑。柔性引进全国劳动模范李振月为专业带头人，并立项建设省级技能大师工作室。

    深化产教融合

    以企业实践锻炼拓展教师发展路径

    深化产教融合。先后与济南市高新区、临清市等7个县市区签订政校合作协议，成立了博源科技自动化技术研究院等3个研究院。牵头成立智能制造等3个产教联盟，与山东日发纺织机械有限公司等160余家联盟企业开展订单培养，利用企业资金4000余万元，共建“北方汽车学院”等4个产业学院，开展技术研发80余项，获批专利60余项。

    教师实践锻炼。校企共建企业实践基地，修订了《教师参加实践锻炼管理办法》，要求每学年有10%以上的专业教师脱产到合作企业跟岗（顶岗）实践，每5年专业教师实践锻炼时间不少于半年。学校将教师在企业锻炼视为校内额定工作量，还制定了相关配套政策，消除教师“两头忙”的顾虑。2023年暑期，142名教师集中脱产赴企业实践锻炼。

    创新“三教”改革

    推动课堂革命，提升教师教学能力

    聚力教师改革。以制定人才培养方案为契机，致力把专业建在产业链上，把劳模精神、劳动精神和工匠精神刻在学生心中，把创新意识融入学生血液。发挥教学能力比赛等活动的引导作用，提升教师的教学设计实施、课程标准开发和信息技术应用等能力，扩大教师投身教学改革的覆盖面。教师获省教学成果奖一等奖1项、二等奖3项；近三年承担省级及以上项目32项，其中全国教育科学规划重点课题1项、省教改重点项目2项。

    聚力教材改革。要求专业课随信息技术和产业升级等及时更新，至少两年修订一次课标；开发使用新型活页式、工作手册式教材；加强教材内容与数字资源建设、教材编写与课程开发等一体化教材开发。建设省在线（共享）精品课程7门、省课程思政示范课程1门、国家“十四五”规划教材1部。

    聚力教法改革。从2018年起推行项目化教学改革，制定《项目化课程改革实施方案》等，按照职业岗位（群）能力要求，将新技术、新工艺、新规范融入，积极引入行业企业优质资源和项目，进行课程体系重构和课程结构再造。通过教学质量提升活动等，持续推动“课堂革命”，不断提升教师教学能力。教师获职业院校技能大赛教学能力比赛全国二等奖1项，省级一等奖3项、二等奖6项、三等奖6项。

    坚持标准领航

    打造“双师型”教师的成长引擎

    2020年出台《“双师型”教师队伍建设措施及认定办法》，确保教师准入有“约”在先、培养有“章”可循、考核有“法”可依。

    一是严格入职标准。将企业工作经历作为教师引进的优先条件，既考查应聘者的教育教学能力，又考核其专业实践能力。

    二是严把认定标准。申报认定“双师型”教师必须达到教学、实践等多个维度的“硬性”要求。

    三是严抓考评标准。将实践或挂职锻炼作为岗位晋升的重要条件，绩效考核分配向“双师型”教师倾斜。建有省职业教育教学创新团队3支，“职业院校‘双师型’教师六维评价标准构建与实施”项目入选省教育评价改革项目库。

    完善激励保障机制

    促进教师队伍快速稳步成长

    充分发挥绩效考核的导向作用，出台《质量项目管理办法》等激励文件，坚持注重实绩，让实干者得实惠，构建起“师德第一标准、教学实绩为要、科研质量为基、社会服务水平为重”的教师绩效考核评价制度，营造教师自觉成长的氛围。经过多年研究和实践，师资队伍质量显著提升，“‘四有’好教师评价改革”项目成为省教育评价改革试点项目，师资培养典型经验获“学习强国”平台等多家媒体宣传推广。

    （徐洪祥 孔晓燕 崔玉翠）