凿石小学的学生们在趣味接力赛中欢乐奔跑。何甜 摄

在凿石小学“汤圆妈妈漂流书包”交换活动中，学生小读者进行书包交换。刘子琳 摄

    校长名录 汤彩霞，湖南省株洲市凿石小学党总支书记，湖南省新时代基础教育“卓越校长”培养对象，湖南省首批“青年精英教师”、湖南省首批义务教育阶段“教学名师”和湖南省首批“中小学文化教育指导教师”培养对象，株洲市汤彩霞名校长工作室主持人。

    灰暗不堪的教学楼，破了大洞的讲台，只有100多名学生……2017年，湖南省株洲市天元区凿石小学还只是当地城郊的一所薄弱农村小学，但仅仅过了几年，该校已经成为株洲市有口皆碑的品牌学校，在校生达到3000余人。

    让这块“石头”变成“美玉”的，正是该校党总支书记汤彩霞。从教30余载，汤彩霞的教育经历不可谓不丰富。曾在央企子弟小学工作过19年，也有在北京知名国际学校工作的经历；曾拥有过株洲天元小学新校开办、迅猛崛起的创业经历，也正肩负着将易址新建的凿石小学快速转型升级的重任。

    丰富的一线教育工作经历，让汤彩霞形成了自己独有的教育理念和主张。那么，她是如何让凿石小学快速崛起的？

    追根溯源树理念

    2018年9月，株洲市天元区新凿石小学由老凿石小学（农村点校）和王家坪学校（农村小学）合并而成。尽管新校投入了1.5亿元，设施设备齐全，但是周边老百姓并不认可，他们说：“新凿石小学是新瓶装旧酒，换汤不换药……”

    事实似乎也是如此：行政团队全部保留了两所农村校的原团队，都只有管理农村点校的经验，没有在城区大校工作、历练、见识过，教师也都是新进的年轻教师，生源也基本没有变化。因此，调整到凿石小学招生范围内的湖南工业大学教授组团到天元区委区政府联名上书：“坚决不读凿石小学！”周边社区入读的学生也屈指可数，就连本校教师也明着暗着将自己的孩子送往他校……

    面对这样的现状，来此担任主要负责人的汤彩霞所承受的压力可想而知。她感叹，和区内其他学校相比，新凿石小学真是“负数起步、负重前行，内忧外困、尤为艰难”。有人给她出主意，您来自名校，何不挂个集团校的牌子呢？

    但汤彩霞并不同意，因为在她看来，凿石小学有着百年历史，有着其独特的资源，蕴藏着无价的文化。因此，如何挖掘和培育学校文化，夯实学校的发展之基，一直是汤彩霞的“心中结”。

    自2017年7月担任老凿石小学党支部书记的那天起，汤彩霞便踏上了寻觅凿石文化之路。2019年2月改任校长后，她更是废寝忘食加快了寻根溯源的脚步。6年多来，汤彩霞泡图书馆查文献找资料、拜访本地文史专家、实地调研走访……

    功夫不负有心人，她搜寻到了中国南方地区保存最完整的村级志——《凿石浦志》。该书明确记载了湘潭石浦王族学堂（凿石小学前身）始建于公元1902年。于是，湘潭石浦王族学堂、王族学校、湘潭石浦阖邑蒙学堂、湘潭石浦高级小学、湘潭县凿石村花园初小等饱含历史气息的老校名从时光的尘埃中慢慢浮现出来，凿石小学121年的办学文脉逐渐清晰。

    历史无声，但蕴藏着无价的教育价值。100多年前王族学校的“校”字石碑，“敦诗说禮、幹国栋家”学堂楹联，1928年石浦学校的课本、购物凭证和作业本，甚至是文采斐然的《石浦学校记》，都在汤彩霞6年的坚持追寻中被“挖”了出来。

    2018年11月28日，在株洲市“重建杜甫草堂开工仪式”的工地上，她带领学校教职员工冒着寒风冷雨，在现场手刨脚蹬抢救性发掘了100多年前王族学堂所用的百余块古砖。其中，一块刻着日文与中文两种字体的“军路界”碑，是当年日军侵犯株洲凿石浦的铁证。现陈列于凿石小学图书馆内，成了凿石学子奋发图强、精忠报国的德育教材。

    通过对历史资料的精心研究，“凿石成玉”的办学理念已在汤彩霞的心中定型。此理念一推出，便赢得了师生家长的广泛认同。“能把孩子送到这样一所历史悠久、理念清晰的学校，我们很放心！”作为学生家长，湖南工业大学的一位教授这样说。

    顺藤摸瓜创特色

    百年凿石文脉流长，成为学校鲜明的办学特色。如何做好传承与创新？围绕这个问题，汤彩霞又将学校文化内化成课程，使学校全体成员参与到特色课程实践开发的过程中，逐步明确学校的核心价值观，从而进一步找准学校的发展方向。

    基于学校百年文化特色，汤彩霞带领教师们开发构建了“琢玉”校本课程体系。为什么取名叫“琢玉”？来自两个文化背景：《三字经》里说“玉不琢不成器”和校训“凿石成玉”。

    “琢玉”校本课程涵盖“教师专业成长课程、学生素养提升课程、家校共育课程”三大领域，鼓励学校的学生、教师和家长争做美玉少年、美誉教师和美育家长。

    汤彩霞将凿石文化细化为20节微课，带领教师一起研读“凿石浦文化”和“杜甫生平”，将凿石浦的故事、诗文、历史遗址，变成师生最鲜活的学习素材，将百年校史编成一节节《百年凿石，百年芳华》校史直播课，通过每周一次的直播讲解，带领全体师生一起传承“凿石成玉”的精神。

    不仅如此，汤彩霞还在学校成立百年校史讲师团，由她给全校师生讲校史，学生为领导来宾讲校史，资深教师为新进教师讲校史。并在每年9月入学的第一周，让一年级的新生走进石浦书院，实地了解校史。

    校史课程的开设，极大地增强了师生、家长对学校文化的认同。过去，学校教师还有点羞于谈起自己的学校，现在不一样了，谈起学校总是很自豪。青年教师黄茜茜说：“什么叫文化自信？我终于明白啦！”

    在此基础上，汤彩霞又组织骨干教师积极研发“琢玉艺术系列微课程”200余节，覆盖小学6年整个学段，用艺术丰盈孩子的人文素养；大力推行科创主题系列活动，如一年一度的科技节、开学面具季、“给废旧物品找个家”等，不断培养孩子们的创新能力；研发家校共育课程体系，抓实家校社协同育人工作，让学生获得爱意满满的支持。

    特色课程让凿石小学迸发了办学活力，有力地提升了办学品质，学校学生阳光自信、有见识有思考，他们积极参与各类赛事，五年来共荣获国家级荣誉209项、省级荣誉85项、市级荣誉354项。

    这些年来，汤彩霞有个很深的感受：办学特色的定位凝练和特色办学的行动实践都需要慢慢来的心态，一蹴而就的“特色”没有生命力。要避免表面化、为特色而特色、盲目跟风等问题，只有将学校的特色内化到学校文化之中才能实现高质量发展，从而建成真正意义上的特色学校。

    乘势而上立品牌

    品牌是学校在长期办学和管理建设过程中逐步提炼而形成的，一所学校想要办好，就必须进行品牌建设。

    2013年11月4日，汤彩霞创办了湖南省首个小学生公益读书会——汤圆妈妈读书俱乐部。自此以后，每天中午听“汤圆妈妈”讲故事，就成了孩子们最期待的幸福时光。而她这一讲，就坚持了整整10年。

    除了每天义务为孩子们讲故事，她还利用课余时间组织形式多样的阅读活动：邀请外籍家长进行东西方阅读文化交流、开展亲子精彩片段朗读赛、亲子故事围裙手工制作赛等，并率先在株洲地区举办了“帐篷读书节”。这些形式新颖的阅读活动让开办仅一个学期的天元小学迅速“出圈”，受到了各级媒体的关注报道。

    2019年，汤彩霞担任天元区凿石小学校长，她将“汤圆妈妈读书俱乐部”也带到了新岗位新学校。2020年，经过深思熟虑的她推出读书俱乐部特色项目——“汤圆妈妈漂流书包”。她带领团队将学校图书馆的书籍进行甄别分类，再号召孩子们拿出自己喜欢的书籍进行资源共享，在每个“漂流书包”内放置5本精心挑选的书籍、一个漂流日记本。每个小读者都可以将自己的读书心得写在日记中，连同“漂流书包”一起漂流，直至与下一个小读者美丽相遇。

    “漂流书包”活动自开展以来，已有500多个孩子和家庭积极参与，他们每周定期交换书包，自由阅读、自由交流、自由分享。“漂流书包”如一座流动的图书馆，将大量图书一批又一批地传递到孩子的手中，为孩子提供海量、优质的阅读资源，创造广阔的阅读空间。一位五年级的家长参与活动后感激地说：“谢谢汤圆妈妈提供了这么巧妙又有趣的读书方式，帮我们家长减轻了购书的经济压力，最重要的是帮我们解决了孩子在家不爱读书的大问题……”

    2023年7月，“汤圆妈妈读书俱乐部”和“汤圆妈妈漂流书包”活动经验在全国160位小学骨干校长高端研修活动中得以分享、推广。其中，来自西藏、黑龙江、宁夏、山东、辽宁、天津、重庆、山西、广东、海南等地34所小学的书记或校长已与汤彩霞达成共识并建立联盟开展读书活动，为共同推进全民阅读、共同打造书香中国贡献力量。2022年，“漂流书包”活动案例获评“湖南省中小学阅读优秀案例”一等奖；2023年，获评“湖南省首届基础教育创新案例”。同年10月，充满童趣与爱心的“汤圆妈妈绘本巴士”在凿石小学面世，成为全国第一辆小学校园绘本巴士，为凿石小学3000多名学生带来更多丰富的阅读体验。

    5年来，在汤彩霞的带领下，凿石小学改写了区级以上荣誉为零的历史，实现了跨越式发展，近5年共获国家级荣誉牌匾7块、省级15块、市级33块，学校教师共获国家级奖项27人次、省级奖项314人次、市级奖项467人次，成为株洲市拥有名师名校长培养对象最多和基地校最多的小学。

    群众认可度也不断提高，湖南工大教师子弟由2018年9月入读凿石为个位数，逐年增长到50多名。学区范围内的学生不再舍近求远，教师子弟全部回流，凿石学位已“一位难求”……

    【记者手记】

激活学校蓬勃向上的创新力

本报记者 阳锡叶

    了解凿石小学的人，都觉得它是城市化进程中，薄弱学校快速崛起的一个样本。这种转变让我深深好奇，也是吸引我探寻其背后原因的动力。在与该校党总支书记汤彩霞深入交流后，终于找到了让凿石小学学校命运齿轮转动的“钥匙”，那就是个性、特色与创新。

    个性。采访中，一个故事让我印象十分深刻，在艰难起步中，有人劝说汤彩霞，您来自名校，为何不贴个牌子，搞个集团校呢？是的，这样对于一所新学校来说，的确是成功的“捷径”。但一所学校如果在发展中，依然能保持着其独特的个性，不为其他“名牌”所遮掩，才更显得难能可贵。汤彩霞有名校的资源，但她并不愿意走“贴牌”这条路。在她身上，我看到的是一份纯粹的初心和笃实的定力。她发现了凿石小学独特的资质，也愿意扑下身子下苦功夫去发掘它、成就它。这让我看到了每一所名校创业起步该有的样子。

    特色。让一所天然薄弱的学校崛起，特色发展是非走不可之路。正如汤彩霞所说，办学特色的定位凝练和特色办学的行动实践都需要慢慢来的心态，一蹴而就的“特色”没有生命力。很多学校为了快速实现“特色办学”，让特色办学浮在了表面。实际上，这不是理性与科学的，注定也不会长久。在凿石小学，汤彩霞多方探求，深入挖掘该校120余年的办学历史，让看起来十分薄弱的学校，挖掘出了丰厚的宝贵资源，她提出“琢玉教育”的文化主张，提炼出“凿石成玉”的校训，凝聚了各方共识，也让凿石文化的历史成了学校办学的最大特色。

    创新。学校是最应该有创新精神的地方，汤彩霞的办学思想里，最可贵的也是如此。她始终有一种蓬勃向上的创新力。10年前，“汤圆妈妈读书俱乐部”就已经名扬三湘，到了现在，在该俱乐部基础上发展起来的“灯塔·教育联盟”，已经覆盖到30余个省份，树立起国内基础教育的一个崭新品牌。对于怎么办好一所薄弱学校，她没有选择走集团化之路，也在于她拥有极大的创新精神，她在学校成体系地推进“琢玉文化”，家长对凿石的竞相选择、业内专家对凿石的高度认可，无不是对这种精神的充分肯定。