近年来，围绕高校思政课的改革创新不断推进，宝鸡文理学院马克思主义学院不断探索将宝鸡地域文化融入到思政课程中，这也是学院教学改革的创新之举。周秦文化、红色文化、新时代文化等资源都为地域文化融入到思政课程中提供了素材、拓展了空间，对进一步弘扬和传承地方历史文化、发挥地域文化思政育人作用具有重要意义。本文系宝鸡文理学院横向科研项目“企业文化与品牌打造研究项目”阶段性成果、宝鸡文理学院第十六批校级教学改革研究立项“新媒体时代高校思政课教师媒介素养提升研究”阶段性成果（项目编号：21JGYB16）。

    “三种文化”：挖掘地域文化融入思政课新优势

    作为周秦文化的发祥地，宝鸡拥有丰富的周秦历史文化遗存和遗迹。依托学院“周秦伦理文化与现代道德价值研究中心”研究基地，多名教师已出版系列“周秦伦理文化丛书”，获批多项基地研究项目，对周秦历史文化有着独到见解，为宝鸡历史文化融入思政课教学奠定了坚实的理论基础，对于在学院学生中弘扬“自强不息、厚德载物”的周秦精神，坚定文化自信具有深远而积极的影响。宝鸡革命活动起步较早，具有丰富的红色文化资源优势。近年来，学院已在宝天铁路英烈纪念馆、长乐塬抗战工业遗址、扶眉战役纪念馆、凤县革命纪念馆、凤县工合旧址、红光沟航天精神文化区等地建立社会实践基地，为红色文化融入思政课教学提供了实践平台保障。宝鸡各县域特色产业、农产品加工、休闲旅游、美丽乡村建设都是新时代文化资源的重要体现。用好讲好身边故事，探索宝鸡新时代文化与思政课的融会贯通，有利于在大学生中弘扬以改革创新为核心的时代精神，引导大学生积极投身家乡建设。

    “三个维度”：找准地域文化融入思政课契合点

    将地域文化与思政课融会贯通，学院教师从教学、教师、学生三个维度，积极发挥地域文化思政育人作用。教师必须严格按照课程目标，合理科学对标地域文化融入课程的内容和形式。以“思想道德与法治”课为例，第三章讲到做新时代的忠诚爱国者时，学院教师采取现场教学或观看视频影像的方式，以宝鸡青铜器博物院的镇馆之宝“何尊”为切入点，从对“中国”二字的解读中，让学生深刻理解爱国主义的本质，同时要将爱国与爱党、爱社会主义高度统一。教师队伍建设方面，学院教师通过论著出版、项目申报，定期举办“星海论坛”“博雅论坛”等活动，已与市委党史研究室、市委党校、市委讲师团签订战略合作协议。已吸纳对地域文化有深入研究的馆藏专家学者、非遗传承人、基层劳动模范、企业创新人才等充实课程队伍，构建了师资多元的专兼职教师队伍。调查显示，学院大学生对自己学习生活的第二故乡有着强烈的认知意愿，愿意亲身感受宝鸡历史的厚度和城市的温度。通过对看得见、摸得着、体验得到的宝鸡历史文化、风土人情的了解，培养学生爱祖国、爱家乡的情感，厚植学生家国情怀，对学生坚定对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的高度认同具有重要意义。

    “三个融入”：创新地域文化融入思政课新路径

    利用校内科研基地将地域文化融入思政课教学。学院现有宝鸡市干部教育培训高校基地、“三种文化”协同育人思想政治教育研究基地、陕西省重点中国特色社会主义理论体系研究中心（宝鸡基地）、第二批陕西高校思政课省级名师工作室四大科研基地。各教研室通过发挥学科专长，对标宝鸡地域文化特色，正着力打造周秦文化、红色文化、新时代文化三大教学模块，建设有特色有影响力的“宝鸡地域文化资源库”。以参观考察的形式将地域文化融入到思政课教学中。如组织学生前往张载祠让学生感受张载“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的志向和追求；带领学生参观长乐塬抗战工业遗址公园，了解宝鸡工业的发展历程，学习抗战时期艰苦奋斗的工业精神。以现场教学的鲜活方式，拓宽了思政课时空场域，有利于增强大学生的民族自豪感、国家荣誉感，培养和树立高度的文化自觉与文化自信。以服务地方的形式将地域文化融入到思政课教学中。学院思政课教师积极引导大学生走出课堂、走下网络、走进现实，将思政课开设在农村、社区、企业一线。以“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课为例，在学生中开展“三下乡”、义务劳动、技术服务支持等社会实践活动，以亲身体验的直观方式，让学生真正融入社会，真切感受新时代发展脉搏，推动习近平新时代中国特色社会主义思想入脑入心、落地生根。鼓励支持计算机、文传、美术、音乐等专业学生利用专业特长，借助新媒体新技术，通过影像记录、媒体宣传、节目编排、作品设计、社会调研等方式，推动思政课程与课程思政同向同行、协同育人。

    （王丽娜）