浙江省绍兴市第一中学（以下简称“绍兴一中”）是一所坐落在千年古城绍兴的百年老校。近年来，学校基于自身办学传统的传承，通过创新发展和特色发展，具有了更为丰富的教育内涵和本质特征，在新的时代焕发出了新的生命力。

    以党建引领创新延续百年先贤文化特色

    得益于创办人徐树兰、校长蔡元培、教务长鲁迅等先贤在学校办学过程中的实践遗存，绍兴一中形成了“存古开新、兼容并包”的办学理念以及“求真”校训、“博雅”校风等独特的文化元素。厚重的学校文化既是学校的生命所在，也成为学校发展的核心优势。新时代新征程，学校以126年先贤丰富遗存为起点，实行党组织领导的校长负责制，打造“养新”党建、“博雅”德育、“求真”清廉三个特色品牌，拓展学校文化外延，丰富学校文化内涵，提升学校文化品质。

    “养新”党建品牌：全面实施党组织领导的校长负责制，立足校史文化资源的提炼整合，紧扣党支部学科特色，围绕“治新学、育新人、涵新知、树新风、建新功”五大主题，系统打造“养新”党建品牌，让党支部成为学校教学、科研的有力引领者、推动者，以党建引领教育教学治理、教师专业发展等工作。强化校内基层党支部与年段、学科组的联动共进，在工作推进中强化“大抓基层”鲜明导向，全面推进党支部标准化规范化建设，探索解决学校党建、党支部（学科）党建与业务“两张皮”问题。

    “博雅”德育品牌：秉持“五育”融合育人理念，建立“大德育”视角下的“博雅”德育品牌体系，职业生涯教育、心理健康教育、劳动教育三位一体统筹发力。创建校本学生发展智能化指导平台，深化360度环绕式生涯教育“一体系”和博雅大讲堂、爸妈课堂、毕业学哥学姐宣讲“三讲堂”建设，每年院士、专家为在校学生讲座达30多场，激励学生成长成才。实施“追梦与守志”“感恩与奉献”“广博与雅正”三大学生系列主题教育活动。创新组织行走的思政课，传承红色基因。将劳动教育必修课程开设、省编劳动教育教材使用、劳动周组织、校园内日常劳动实施融入学校办学常态活动，探索亲历实践、项目探索、价值澄清的教育方式，发展劳动素养导向的劳动教育评价方式，充分利用绍兴本地丰富的教育实践基地，组织开展多姿多彩的中学生学农、学工、学军等劳动教育素质拓展活动，实现在校学生都能经历必要的劳动实践过程，并形成较高水平的劳动素养。2021年12月，学校成功入选浙江省中小学劳动教育实验学校建设推荐名单；连续3年被评为绍兴市级德育工作先进集体。

    “求真”清廉品牌：以传承学校先贤清正为公、廉洁治校品格为切入点，深入挖掘“求真”校训中的“求真知，觅真理，做真人”和“为学、为人”两个维度的清廉内涵，扎实开展“织好依法治校一张网、拧成争做先锋示范一股绳、下好小微权力阳光运行管理一盘棋、打造‘求真’清廉教育一品牌”的“四个一”行动。2021年，学校作为浙江省基础教育学校代表，在全省清廉学校建设工作推进会上作典型经验交流发言。2022年，学校被评为首批浙江省清廉学校建设示范校。

    时代元素与学校传统文化的创新融合，赋予了学校文化更为丰富的内涵，也促进了学校高质量持续发展。

    以科技教育创新延续百花齐放培养学科精英特色

    “以信息学为特色，多学科百花齐放”培养学科精英，是绍兴一中的传统特色。2020年，学校经中国卫星导航定位协会发文批准同意，与北大遥感所、北斗产教融合创新专业委员会等联合创建“北斗元培学苑”，并作为中国卫星导航定位协会“北斗遨翔”科技创新教育计划的一部分，开启了“资源共享，人才共育”的未来技术领军人才培养实践和探索之路。

    “北斗元培学苑”下设“北斗科技班”“北斗学科班”“北斗+科课融创名师工作室”，形成标准化“北斗创新实验室”，打造“北斗智慧科技教学空间”，构建“标准化、可推广”的硬软件环境支持体系，依托“北斗+”组织、人才和资源优势，通过“科技+学科课（程）赛（事）协同”“北大+绍兴一中‘两高（高校高中）’联合”和“企业+学校产（业）教（育）融合”多元路径，利用“校内教师+校外辅助教师+校外专家教师”的内外一体师资结构、“校苑一体，课赛结合”北斗课程体系、“科课相长、课赛融合、双线（线上线下）并轨”教学模式、“苑校融合、虚实结合”教研模式，在绍兴一中系统化、数字化、个性化、专业化协同培养未来科技领军人才。

    学苑通过建立数学、物理、化学、生物、信奥、地理、天文、语文8门学科“北斗+科课融创名师工作室”，架起了北大、清华、北师大等“双一流”高校名家大师直接与绍兴一中学生对话的桥梁，搭建了高校学生与绍兴一中学生互动的平台。设置“北斗学科班”，融合基础课程与学科竞赛课程，通过高校专家每周每学科半天线上或线下授课、寒暑假集中授课等，让绍兴一中学子接受顶尖专家指导，培养基础学科拔尖人才。设置“北斗科技班”，开发系列北斗课程、科技创新大赛课程，以“科技+学科课（程）赛（事）协同”路径，联合高校培养综合素质高、基础学科优的未来科技领军人才，近5年取得丰硕成果：学校作为区域生源高中，在“北斗杯”全国青少年空天科技体验与创新大赛中，有72人获国家级别奖项，其中获全国一等奖26人；获五大全国联赛省一等奖250多人；学生入选国家集训队18人，进国家队7人，获国际金牌6枚（在2020年信奥国家队4人中，绍兴一中的2名学生入选并均以世界第三名的成绩获得2金）。

    以专业治理创新延续学校现代化治理特色

    在“北斗元培学苑”的运行中，学校成立管理发展指导委员会、教学指导委员会和科课融创名师工作室等全新治理组织，实施线上线下并线教育和新形态的教研活动，在未来科技领军人才培养上取得丰硕成果的同时，探索学校办学机制体制的改革创新和未来学校现代化治理体系建设。以上实践站在系统的高度，从更为广阔的视野去审视学校教育的本质问题“如何站在学习者的角度思考一切学校的教育问题与治理问题”。

    1.在学校管理上：从行政线性管理走向功能区专业治理

    自学苑建立以来，学校以“数字校园”建设统筹推进“个性化学习、服务型教育和网格化管理”三大智能化支持平台，成立并持续推进“八大中心”的建设：“求真创新实验中心”探索实施资优生、竞赛生和“北斗元培学苑”相对独立运行的体制机制；“课程资源中心”系统建设各学科及科技教育，包括深度作业、竞赛强基临界生辅导等三年一体教学整体一盘棋课程体系和课程资源；“数据分析与应用中心”加强综合性考试成绩和学生个性成长大数据分析和应用；“招生和资优生培养指导中心”统筹初升高、高校招生及资优生培养等工作；“智慧教学指导中心”实质性推进智慧型课堂教学的深化；“学生指导中心”统筹生涯、心理和学生发展工作；“政策研究指导中心”加强上级政策变化的研究和应用；“督导指导中心”统筹纪检、专家委员会两支队伍，加强督导指导，就学校重点工作形成管理闭环。“八大中心”和“三大平台”的建设，促进学校创新形成现代化的专业治理体系。

    2.在学生发展上：从齐步统一走向综合全面基础上的特长个性发展

    学苑在学生个性特长化的培养实践，对学生的“深度学习”尝试，特别是为学有余力的学生个性化定制课程等，既是“落实立德树人根本任务，发展素质教育，完善人格、开发人力、培育人才，为学生适应社会生活、接受高等教育和未来职业发展打好基础，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”的教育实践，也改变了学校“知识传授以知识掌握的多少衡量学生的水平高低”的观念，树立了“培养学生素养、能力，特别是学生未来发展创新能力”的理念。学苑尝试实施“课赛协同、校企合作”，如组织2022届生物竞赛小组、化学竞赛小组一行20余人走进上虞新和成生物化工有限公司，开展生物化工制药科技研学与职业体验活动；组织生物竞赛小组走进黄酒集团下的古越龙山酿酒一厂和国家黄酒工程技术研究中心，在观摩体验中探索研究，感受现代科技的魅力，感悟科技创新的使命。这既是对教学者和家长的理念转变给予的启示，也是未来学校教育教学改革、学生个性特长特色培养的方向。

    3.在教师发展上：从传统单一课堂授课走向综合引领

    随着学苑对学生个性化特色特长培养的深入，学校教师必须不断在主导与辅助、讲授与指导、德育者与教学者等场景切换自己的角色，适应学生多元培养需要的多元角色。学校教师已不仅是“学校中的教师”，而是“学校中的教师+”，面对强于自己能力、知识内容超过自身范围等方面的挑战，学校教师已不是简单的知识传授者，而成为学生的引领者，教师素养和能力必须进一步多元化，提升包括生涯规划能力、心理指导能力、课程的开发与实施能力、适应课改与考改的学科教学能力、现代教育技术应用能力、合作协同能力等多种能力。教师的角色随着学苑的深入推进，正不知不觉产生着质的变化，教师的教学能力和教科研能力也在不断提高。

    治理体系的创新，促成了“学校治理‘行政’向‘专业’转型、教学模式‘集体’向‘个性’转型、教师发展‘单一’向‘多元’转型、学生发展‘成绩’向‘素养’转型”——四个“转型”目标的稳步推进。学校也被表彰为“绍兴市改革开放创新发展突出贡献奖”先进集体，先后被表彰为首届“浙江省文明校园”和首批“浙江省现代化学校”。 

    （王琛）