人生百年，立于小学。儿童时期的教育为人的终身发展奠基，儿童阶段是落实品格教育的起始阶段和重要抓手，因此，四川省绵竹市天河小学教育集团自2020年开始，以“儿童视野”为出发点与落脚点，以四大阶梯24个主题中的“有序”与“专注”为切入口，以“形象—实操—巩固—强化—习惯”为基本路径，以“一品六翼”为策略依托，融通智育、体育、美育和劳育，通过全方位践行品格教育，帮孩子“系好人生第一粒扣子”。

    “一品六翼”

    氤氲品格教育之风

    “品格教育”的培养目标直接指向核心素养，系统化、序列化的品格教育将社会主义核心价值观具体化、日常化，力求使社会主义核心价值观真正内化于心、外化于行。“一品六翼”正是品格教育培养目标的凝练以及实施目标的途径。一是定规则、立界限，夯实管理育品。“定规则”，比如约定“人走地面净，桌椅一条线”“文明止语，光盘行动”；“立界限”，比如值周制度、考勤制度。二是立足课程课堂，点亮课程育品。三是和雅环境创设，丰润文化育品。四是开展品格活动，助力活动育品。五是品格生活实践，彰显实践育品。六是创新家校共育，提升协同育品。

    文化育人的关键，在于“润物细无声”，这与品格教育的内核相契合。于天河小学教育集团而言，沉浸式文化熏陶十分重要，站在儿童的视角，找到真正能触动他们品格之魂的方式更加重要。在这样的教育思想指导下，天河小学教育集团不同年级的学生，在班级品格教育图书角、品格少年活动墙、品格星光大道之外，都拥有了私人定制的品格教育“黄金屋”：一、二年级区角文化有培养专注、有序品格的“幼小衔接”主题文化区，三、四年级有书法、手工作品展，五、六年级有法治长廊，等等。

    知行合一

    塑造立品守格之行

    品格教育具有实践性。针对育人主阵地——课程领域，天河小学教育集团在品格课程的设计上，采取综合形态的原则，引导孩子“经由实践”，将实践内化为品格。同时，学校还根据学生的认知特点，通过“品格教育+”——“品格教育+道德与法治课”“品格教育+品格主题微班会课”“品格教育+学科融合”等多种创新形式，让品格教育以学生喜闻乐见的方式厚植到灵魂深处。就这样，音乐课上也出现了品格教育的身影，孩子们哼唱着《小蜜蜂》，在整队口令员的带领下，有序地进场退场，不仅学会了整齐划一的行事品格，收到“品格贴”作为奖励时，及时正反馈也让他们对养成良好的品格充满动力。

    作为第二课堂，品格教育活动也成为知行合一的品格修炼场。“形象—实操—巩固—强化—习惯”的核心，在于不断重复、描述高尚品格，促进记忆，进而拥有。低段的孩子认知体系还不够完善，并不能全然了解品格背后的深意，所以学校组织低段学生了解“品格小精灵”、讲品格小故事、用图画丰富班级橱窗。中段和高段孩子则可以通过主题手抄报、书画等方式，记录品格教育在身上生根发芽的过程。这些作品都会被纳入优秀班集体评选活动，通过班级竞争、年级推荐、校级展示，阶梯式评选“和雅品格之星”“品格标兵”“品格达人”。此外，成立“品格之星”宣讲团，以榜样的力量激发其他学生的立品守格之行，如此一来，遵品立格便在校园中蔚然成风。

    按照品格教育层级，天河小学教育集团根据不同类别品格教育的原则，从学校、教师、学生、家庭及社会等多个层面，孕育出“四面开花”的品格教育活动：三类品格学习活动，包含以校园问好、排队就餐等为主的日常品格活动，以品格故事会、品格成长营等为主的品格教育专题活动，和以阅读经典、体育比赛、书法比赛等为主的学科融合品格活动；校内外实践活动，包含植树、清明祭英烈、学习雷锋好榜样、年画之旅、家乡秋色等纪念传统节日、体验“五育”并举深意的“行万里路”系列活动；家校共育活动，包含开笔启智、研学实践、“六一”庆典、毕业典礼等学生集体参与的活动。值得一提的是，天河小学教育集团还与学生家长共同成立了品格教育联盟，通过家长学校、家长课堂、线上品格教育微视频分享、品格教育开放日活动等众多家校品格教育活动，促进家长掌握品格教育方法，形成家校合力。

    天河小学教育集团的浸润式品格教育既是学生品格提升的内容，又是品格提升的方法；既是从沉浸、渗透、濡染、涵养到润泽，又是从觉察、注意、认同、信奉到性格化由外而内不断提升的过程。它将学习生活与德育实践紧密融合，春风化雨、润物无声。

    （彭德斌 邓兴全 聂瑾）