2023年10月20日 星期五
山东省潍坊市临朐县城关街道朱封小学
提升创新素养 培育时代新人
白亮 吕强 李洪祥 郎需庆

    创新素养是创新思维、创新意识、创新精神和创造实践的集合。小学阶段,学生的思维天马行空,想象力丰富,求知欲强,正是启智引领的好时机。近年来,山东省潍坊市临朐县城关街道朱封小学以提升学生创新素养为目标,以创新教学的组织与形式为主轴,以动态多元的科学评价方式为准绳,引领学生动脑、探究学习,提高学生的创新思维、意识和能力,磨炼学生的意志品质,为学生迈好人生第一步奠定基础。  

    氛围创新 引领学生爱上探究

    培养学生的创新精神,必须有宽松的环境与和谐愉悦的氛围。2021年,学校建成人工智能实验室和开放创客空间。开放空间可以让学生自主选择时间,随时进入,自由选择材料,尝试搭建模型,探索智能控制,营造了良好的科技创新氛围。

    这种理论学习融入实战体验、科幻想象融入探索实践的氛围引发了学生的广泛兴趣。学校定期组织学生走进实验室,体验各类传感器和智能模块的编程控制方法,自主开发了实战编程系列课程80余节;仅仅一年时间,学生就探究出了20余项研究成果。其中,3D智能设计作品“智能避障导盲杖”和数字艺术作品《戒烟》在全国中小学信息技术创新与实践大赛中获一等奖,两名指导教师获全国优秀指导教师奖。

    实践创新 启迪学生素养提升

    从有疑到无疑,再产生新疑是不断激发学生学习动机、培养学生创新意识的有效途径。学校依托“生活孵化项目,实践牵手问题”理论研究,将学科学习与生活实践相结合,选择贴近学生生活的题材为主题,通过“主题引领、项目孵化、分类研究、合作攻关”的形式开展活动,提高学生创新素养。

    例如,在新冠疫情防控期间,学生进出学校大门都要测温、验码,他们就构思建设智能化的学校大门,让大门会说话、能测温、能验码、能自动开门关门,这就是第一步——联系生活、确定主题。其次是分解主题、孵化项目。具体列出每一种功能,分析开发这些功能所需要的学科知识,分门别类地进行探究。其中,“说话”功能突出人文特色,包括唱歌、读古诗词和播报校园新闻等;测温、验码功能涉及红外感应、二维码识别等智能控制原理;自动开门关门功能涉及电机驱动和动力大小设计等。要实现这些功能,就要储备语文学科的文字表述、数学学科的比例计算、工程学科的搭建模型、物理学科的运动与电路和计算机学科的编程设计等知识,体现多学科融合。再其次,安排各学科专业教师组织学生结合自身爱好、特长,自愿报名,自由组队,自主选择其中一个子项目,开展实践探究。最后各小组合作,把各项功能的研究组合在一起,完成这件作品。

    这种基于特定问题的分解孵化、合作探究的形式,发展了学生的特长,提升了学生的创新素养。最终,学生在展示答辩中得到了专家评委的认同,获得了第36届山东省青少年科技创新大赛一等奖,山东教育电视台视频号以《师生的绝活》为题对该项目研究进行了专题报道。

    评价创新 激励学生探究兴趣

    为了进一步激励学生探究兴趣,激发学生创造动机,学校在组织学生探究实践中创新评价形式,实施多元动态科学评价。

    其中,“评价标准”从发现问题、知识选用、方案设计、探究实践、成败记录、兴趣态度、意志品质、陈述表达等方面设定,原则是鼓励自主探究、锻炼抗挫能力、多角度提升创新素养。“多元”是指评价主体多元,包括个人、同伴和教师的评价;“动态”是指在研究过程中,根据发现问题的难易程度,适度调整评价时段或者评价指标,原则是呵护学生的想象力和求知欲,使学生的创新素养培育过程循序渐进。具体指运用自评、互评、教师评价等多元协商的评价主体,兼顾学生在研究过程中的情感和态度,结合问题解决的效果作为评价内容,采用过程记录和结果评价等实证分析,本着拓展学生思维、激发学生兴趣等人文关照的评价理念,实施贯穿探究全过程的动态量化方法。

    这种科学有效的评价举措提升了学生学习的主动性、积极性、创造性。学校先后有40余名学生在全国创新大赛中获奖,学生创新素养显著提升。2023年1月,学校被评为“山东省创新素养培育实验学校”;2023年5月,获评潍坊市“科创筑梦”助力“双减”科普行动试点学校;2023年6月,荣获“潍坊市科普教育基地”称号,赢得了家长和社会的广泛赞誉。

    要适应未来发展的需要,培养创新人才,就得“从娃娃抓起”,培育学生创新素养。今天的朱封小学为学生播下创新的种子,就是为祖国和未来种下了希望。

    (白亮 吕强 李洪祥 郎需庆)

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中国教育报