爱国华侨领袖陈嘉庚是福建同安县集美人，从1913年开始，陆续捐资创办了集美幼儿园、集美小学、集美中学、集美大学和厦门大学。经过多年实践，陈嘉庚在办教育过程中，形成了独特的教育思想。幼儿教育在陈嘉庚的教育事业中，只占较小部分，但其中体现的幼儿教育思想同样值得借鉴，且影响深远。

    厦门市集美幼儿园是福建省示范性幼儿园，现有12个教学班，是厦门市陈鹤琴教育思想科研基地园，也是集美大学学前教育专业的实习基地。

    多年来，集美幼儿园教师查找史料，进行调查与访问，并结合陈嘉庚提出的“十二条幼稚教育信条”等内容，认为“幼童本位”“德育为先”“师者为要”“环境育人”“家教改良”五大理念构成了陈嘉庚幼儿教育思想的主体。

    新时代，集美幼儿园对陈嘉庚幼儿教育思想进行再实践、再认识，让陈嘉庚幼儿教育思想得到新发展，同时也让学校的文脉得以延续。

    坚持“幼童本位”，做到“以儿童为中心”

    在陈嘉庚主导的“十二条幼稚教育信条”中，有三条强调“幼童本位”，这一提法，与“以儿童为中心”不谋而合。这三条是：“我们深信幼稚教育应以儿童为中心。”“我们深信幼稚教育是建立在儿童的需要和生活经验上。”“我们深信幼稚教育是求小孩的解放和幸福。”

    多年来，集美幼儿园多措并举，坚持以儿童为中心，对“幼童本位”的教育思想进行再认识，并丰富其实践内容。

    一是发挥儿童学习的主观能动性。幼儿有天生的主动与自发的学习能力，真正符合儿童天性的教育应该是顺性而动。这几年课程改革，以“幼儿为本”的教育观深入人心。集美幼儿园坚持相信幼儿，尊重幼儿天生的自我学习能力，尊重幼儿的主动性，让幼儿按自己的兴趣和需要选择学习材料和学习内容。

    二是真正走进幼儿的内心世界。正如陈嘉庚所说：教师要发现儿童、领导儿童，就要走到儿童的队伍中去。教师应该停下脚步，静心观察，了解幼儿：“他们在做什么？他们喜欢什么？他们在想什么？”为此，集美幼儿园坚持追随幼儿的兴趣，放手给幼儿实践的机会和自我挑战的空间，支持他们实现自己的想法，并不断赏识和激励他们。

    三是建立平等的师生关系。以儿童为本，就要让幼儿表达内心真实的想法，保持自由的个性，而要实现这些，必须保持平等的师生关系，良好的师生互动是让幼儿保持本真天性的基础。集美幼儿园的教师和幼儿之间坚持保持轻松的互动关系，教师和幼儿既是师生，又是朋友。教师尊重孩子的兴趣，尊重他们的选择。通过这些举措，让孩子在幼儿园的生活是自由的，确保他们的行为是自己真实想法的体现。 

    践行“德育为先”，让品德教育渗透幼儿生活

    陈嘉庚要求学校注重学生的品德教育，注重对学生的品性和操行的培养。他提出“三育并生，德育为先”的教育理念，其中“三育”指“德、智、体”的全面发展，“德育为先”是指把德育放在首位。陈嘉庚将幼儿园的主楼取名“养正楼”，寓意“童蒙养正，圣功也”，即养成良好的品行要“从娃娃抓起”，这些都蕴含着深厚的德育意义。

    集美幼儿园继承陈嘉庚“德育为先”的教育思想，坚持落实立德树人根本任务，除了在日常活动中渗透德育，更注重传承嘉庚精神，坚持做有园本特色的德育。

    一是立足日常活动开展德育。构建“真·正”园本课程体系，培养幼儿文明礼貌、诚信友善、健康自信、好学乐问等良好品行，同时在一日生活、教学活动、游戏活动中渗透德育。实践中，集美幼儿园将德育的主动权还给幼儿。例如，在流动红旗的评选中，将评价主体从教师转向幼儿。幼儿根据在生活中发现的问题，通过自主商量，确定每周评比内容，宣讲评比规则，并且以担任“小小督导员”等方式参与日常德育。这些举措培养了孩子整齐收纳、爱惜粮食、节约水电、垃圾分类等良好习惯。

    二是凸显嘉庚精神教育。教师将抽象、难理解的教育内容转化为幼儿“喜欢、能懂、会做”的主题系列活动，让幼儿在主题活动中探究、感知嘉庚精神。例如，在“勤俭节约的嘉庚爷爷”主题活动中，幼儿针对幼儿园存在的纸张浪费现象，开展了一场节约用纸的探究活动，他们将收集来的废旧纸张进行二次利用，通过泡、碎、筛等流程，把纸张变成区域活动的素材。在这个过程中，幼儿对陈嘉庚勤俭节约的生活习惯有了更深刻的理解，同时强化了勤俭节约的意识。

    三是利用区域资源开展德育。集美幼儿园位于集美学村，这里有陈嘉庚纪念馆、陈嘉庚故居、延平故垒、文确楼等多处爱国主义教育基地。幼儿园充分利用这些教育资源，建立“三公里红色资源导图”，将其纳入爱国主义教育课程。基地收集了大量文物、图片资料等，让孩子们直观地了解陈嘉庚简朴的精神与为国分忧的情怀，也激发了孩子们爱家乡、爱祖国的情感。

    突出“环境育人”，做到润物无声

    “环境育人”是陈嘉庚幼儿教育思想的重要组成部分，他认为“幼稚园应该是儿童的乐园”。

    陈嘉庚先生注重“环境育人”。走进集美幼儿园，这里有百年历史的建筑雍容大气、中西合璧，罗马柱、圆拱屋顶、南洋脚线、闽南红砖等风格相互融合，独具特色；园内草地、花园、假山、水池，各种景致一应俱全，让人仿佛置身于童话世界。

    集美幼儿园始终坚持维护幼儿园原貌，传承文脉，把每一幢老建筑都看作是环境育人的重要载体。教师挖掘环境育人价值，开发了一系列主题探究活动。例如，在“幼儿园真美”主题活动中，教师以幼儿园最具特色的“养正楼”“葆真堂”作为探究对象，创设了“探秘幼儿园”区域游戏，鼓励幼儿通过观察、测量、比较等方式探究幼儿园建筑特点，巧妙地将科学、艺术、语言等方面的领域关键经验融入其中，让幼儿在直接感知、亲身体验、实际操作中获得经验的成长。除此之外，幼儿在一次次探究中，获得对幼儿园环境美更深刻的感受，也了解了幼儿园建筑承载的殷切期望和美好祝愿，无形中萌发了热爱幼儿园的情感。

    在情感的激发下，孩子们自发组织宣讲团，向小班弟弟妹妹与来园参观的客人介绍幼儿园，让更多人了解幼儿园的故事。

    集美幼儿园周边环境优美，旅游观光景点众多，幼儿园充分利用这一有利资源开展各项活动。通过主题活动的形式，带幼儿走进自然、走进生活，在认识和适应自然的同时陶冶情操。

    注重“师者为要”，提升教师队伍素质

    陈嘉庚深知优秀的师资是办好幼儿园的前提。他在“十二条幼稚教育信条”中提出：“我们深信幼稚教师是儿童的伴侣。”在创办幼稚园之初，他重视聘请优秀园长和选聘教师。他聘请的首任园长陈淑华，教学管理能力突出，深受各界好评。生活教育倡导者及幼教先驱张宗麟也在集美学校初等教育社工作过，他们为集美和闽南地区的幼教改革与实践作出了突出贡献。

    近年来，经过探索，集美幼儿园逐步构建了具有园本特色的教师研训模式，为教师专业成长搭建了平台，教师队伍素质不断提高。

    一是培养教师研究幼儿的精神。集美幼儿园将教研发起的主动权交给教师，畅通教师解决问题的渠道，激发其参与教研的积极性和学习的内驱力。营造宽松的研究氛围，鼓励教师表达观点，营造“人人想说、人人敢说、人人会说”的教研氛围，在观点的碰撞中拓展了教师解决问题的思路。

    二是提升教师创造性实践的能力。集美幼儿园以“观察幼儿、解读幼儿”为主题，开展一系列研训、岗位练兵等活动，提高教师教育实践能力。活动与日常工作相结合，强化教师在工作中“观察幼儿、解读幼儿”的专业能力，在教育实践中真正落实“以幼儿为本”的教育理念。

    三是明确赋权教师建构班本课程。幼儿园鼓励教师实施班本课程，支持教师依据幼儿的经验水平、当前的兴趣和需要等，灵活恰当地在课程中纳入幼儿生成的内容，形成富有特色的班本课程。

    作为福建省示范性幼儿园，近年来，集美幼儿园教师的专业成长显著，参加省、市、区各级各类教师技能比赛都获得了好成绩。幼儿园每年接待全国各地幼教同仁前来参观学习达1000多人次，教师的专业素质得到了专家和同行的肯定。

    秉承“家教改良”，加强家校沟通

    陈嘉庚重视家庭教育。他十分关注当时中国家庭教育存在的问题，列举了一些家教不良现象，并予以批评。他说：“家长之对儿童，不但不能教以诚实公正，反教以扯谎欺骗及威吓责罚等等，无非以儿童胆小识弱，易于欺诱，迨事过境迁，积渐成自然，儿童亦以其得自父兄者，而以施诸于家庭及社会，并不以为怪矣。”并且在“十二条幼稚教育信条”中明确提出：“我们深信幼稚教育负有改造家庭教育的责任。”

    集美幼稚园在开办之初就重视幼儿园与家庭的联系。定期通过家访、书信联系、开恳亲会等形式，与家长交流沟通，指导家长科学育儿。

    集美幼儿园秉承陈嘉庚先生重视家庭教育的传统，注重通过培训引导家长，让“家教改良”的思想得到继承和发展。

    一是引导家长做幼儿教育的研究者。开展各类讲座，包括家园沟通漫谈讲座、祖辈讲座、父辈讲座等，讲解亲子沟通技巧，引导家长科学育儿。同时，通过组织线上育儿经验分享、利用微信发送文章等形式，分享观察案例，引导家长观察和读懂幼儿。

    二是推动家长做幼儿园课程的参与者。幼儿园鼓励家长积极参与教学活动，了解学校教学过程及孩子们的生活情况。幼儿园还请家长来当教师，比如请身为建筑师的家长带领孩子们发现和欣赏各种建筑的美，拓展了孩子们的知识面，也拉近了家校距离。教师会定期在家长群中与家长分享班本课程开展情况，引导家长参与课程审议。这样的互动和碰撞也激发了家长参与班本课程建设的热情。

    三是鼓励家长成为孩子成长的示范者。集美幼儿园重视成人在孩子成长中的榜样作用，致力于营造幼儿、教师、家长共同学习成长的氛围，经常推送育儿相关文章，举行家长沙龙，并发挥党员家长的模范作用，为家长赋能，让家长优良的品行潜移默化地影响孩子。（陈卫红）