吉林省教育学院在60余年的发展传承过程中，组建了覆盖学前教育至高中教育学段与学科、特殊教育等教研机构和教研员队伍，成为教育研究、课程开发、人才培养、科技创新的聚集地。在助力乡村振兴方面，学院深入乡村实地开展因地制宜调研，认真履行研究、指导、服务等多种职能，开展教育教学理论与实践指导，革新基层教育理念，加强乡村发展人才培养，坚持为乡村振兴贡献智慧与力量。

    发挥职业教育服务优势 

    促进乡村科技创新

    职业教育在带动乡村振兴过程中具有举足轻重的作用，能够切实带动农业科技创新。学院于1983年开展职业教育教研，在多年的探索和实践过程中已经形成覆盖教研指导、教师培训、吉林省职业院校技能大赛、教材建设等多元的职业教育体系，积极开展校地、校所、校企等合作，切实发挥服务吉林省职业教育的职能。例如，学院承办2021年吉林省职业院校技能大赛，推动吉林省职业教育改革创新，检验职业教育教学质量，展示吉林省职业教育在机器人、无人机、工业分析检验等诸多领域取得的科技研发成果；与吉林省中工教育集团开展校企合作办学项目，以问题为导向，解决高职教育中专业设置、招生就业和办学规模的问题，以合作办学形式有效丰富大学生创业培训、大学生职业技能培训等项目，为吉林老工业基地振兴培养富有活力的技术技能型劳动者；举办2022年吉林省职业院校技能大赛教学能力比赛、中等职业学校班主任能力比赛，彰显职业教育“研训赛”一体化特色，真正达到“以赛促教、以赛促研，以赛促建、以赛促改”的目的，推动全省职业教育的高质量发展。学院精准对标党和国家加快发展现代职业教育的战略部署，坚持因地制宜、开放合作的原则，不断加强与企业、高校的密切合作，在职业教育中树立良好示范榜样，聚焦农业产业体系建设，充分发挥职业教育对乡村振兴的引领作用。

    加强基层教育教学帮扶

    夯实乡村教育基础

    要全面推进乡村振兴，优化基础教育是重要举措。学院秉持“三联系、三走进、三结合”特色，以“调研+教研”机制加强基层教育教学指导。学院领导带头赴松原市教育学院、乾安县第四中学、前郭县长山镇中学等学校开展教育教学工作调研，通过实地考察、座谈交流等方式深度了解基层教育中的痛点、难点，明确指导帮扶方向，立足学院教研培训优势，搭建基层教育帮扶平台，为基层学校提供先进教育教学理念与资源，促进基层教育的优质均衡发展；开展“省培计划（2021）”——国测样本县义务教育质量监测结果应用培训“送培到县”项目，了解各个县区义务教育质量监测相关知识和发展趋势，强调质量监测结果的应用效能，促使县区偏远地域的教育工作者可以接受优质的教育教学培训，指导基层教育的理论与实践建设，为促进基层教育的全面化、立体化、优质化发展奠定基础、增添动力。

    同时，在学院领导的高度重视和全力支持下，学院开展了“教研服务基层年”活动，旨在帮助乡村学校和薄弱学校推进教育教学改革、提升教育教学质量。在该活动的号召下，学院制定“省级教研员定点联系学校”等重要举措，涵盖学前教育、小学、初中、高中等教育阶段与各个学科，全面了解吉林省教育教学一线的发展现状，以教研员驻校蹲点形式，多措并举帮助基层教育解决课程开发、乡村文化资源利用、教育教学理念革新等方面问题，落实基层育人环节，加强学生核心素养培育。截至2023年6月，学院教研员定点联系基层学校87所，帮扶薄弱高中4所；自2023年春季开学以来，共走进基层学校开展教研活动179次，覆盖吉林省9个市（州）、47个县（市、区），服务指导基层学校280所，以提升基层教育为出发点，促进乡村振兴高质量发展。

    以“国培计划”为载体

    加强乡村教育人才培养

    乡村振兴要不断取得进展，培养高质量涉农人才是核心因素。学院以“国培计划”为载体，构建多部门协同保障机制，加大乡村教育人才培养力度，主动拓展培训市场，持续提升培训质量，培育大批德才兼备的乡村教师，铸牢其扎根基层、服务乡村的精神意志。学院近年来承接来自河南、陕西、宁夏等地的校长、教师培训工作，如“国培计划（2022）”——陕西省小学骨干校长能力提升培训项目、“国培计划（2022）”——吴忠市中小学体育学科（领域）教师培训者项目等，从源头上改善欠发达地区基础教育教师队伍质量，努力为乡村振兴培育“留得下、带不走”的高素质教师队伍。学院开展“国培计划”示范项目，旨在促进教师培训的精准化，不断为乡村教师提供专业、思想层面的养分，打破乡村教师固有的育人理念和教学状态，指明乡村教育教学工作前进的方向，促进乡村教师专业发展，为乡村教育事业的健康发展注入不竭动力。

    （李艳娜）