听障学生进行语言康复训练。 罗福海 摄

沙县小吃班学生认真学习沙县拌面的制作方法。罗福海 摄

    “29、30、31个！我赢了！是我赢了！”孤独症孩子小峰（文中学生皆为化名，以下同）高举着双手跳了起来，他获得了包饺子比赛第一名。看到自己的孩子如此高兴，小峰妈妈流下了激动的泪水……这是福建省三明市一年一度的特殊学生生活与职业技能竞赛上的感人一幕。在2023年助残日前夕，来自全市11所特殊教育学校（班）的孩子们齐聚三明市特殊教育学校（以下简称“三明特校”），切磋技艺，展示风采，自信的笑容与灿烂的阳光共同描绘出一幅温暖人心的画卷。多年来，三明特校全体教职工坚守教育初心，积极探索践行以爱心、耐心、信心为主要内容的“三心教育”，用大爱和责任为特殊儿童插上逐梦的翅膀。

    爱心浇灌 构筑温馨家园

    有爱心是社会对教育人的要求，也是三明特校教师的自省与自觉。走进美丽的三明特校，无障碍通道贯穿于校园，多感官教室、康复训练室、心理咨询室等功能室一应俱全，温馨的校园、和蔼的师长、友爱的同学，特殊孩子们在这里感受到家的温暖。

    在三明特校，许多教师的简历上都只有一行——“某某年至今 三明市特殊教育学校”。他们长久扎根特教事业的动力源于热爱，心怀热忱的爱陪伴折翼的天使快乐成长，为特殊孩子、为学校奉献出自己的青春。教师李春华已在三明特校任教近20年，像学校其他教师一样，在她的心里，并没有“下班”“放假”的概念。“我们的孩子大多是寄宿生，对于他们而言，我们不仅是教师，更是他们的家长。家长什么时候能‘下班’呢？”李春华的话也是全体三明特校人的心声。“有一颗爱心”是当好特殊孩子“家长”的最基本要求，而坚守这颗爱心，则让“爱岗敬业、爱生如子、爱校如家”的教师精神得以延续。

    这份爱不仅贵在坚持，更需要不断提升爱的能力。做“学习型教师”是三明特校每一位教师的日常，专业的技能才能使这份爱久远，才能帮助特殊孩子在科学的教育方式与满满的动人爱意中茁壮成长。年轻的赵丽琴11年前作为体育教师进入特校，此前她从未接受过特殊教育专业学习，为了让孩子们能够接受更好的教育，她利用业余时间努力学习手语、体育康复等专业知识，不断提升自己的专业能力。如今赵丽琴已经是学校的艺体骨干教师，不仅帮助孩子们坚持康复训练，还带领学校“点亮星空”学生艺术团站上了舞台，她本人也在2022年荣获三明市“五四青年奖章”。

    在三明特校，爱可以相互感染、相互传递。教师尊重理解、关心爱护学生，让特殊孩子在充满爱的校园里学习生活，在接受爱的同时也逐渐学会传递爱、奉献爱。视障学生小旭入校后无法适应，细心的音乐老师注意到了这个瘦弱的男孩，在了解到他对电子琴有极大的兴趣后，引导他学习钢琴，开启了他的音乐之路。经过专业的钢琴课程学习，小旭在舞台上闪闪发光，在生活中也越来越活泼自信。荣获三明市“新时代好少年”称号的小旭常常与同学畅谈音乐的魅力，鼓励同学找到兴趣和目标。在教师的爱心浇灌下，小旭开启了全新的人生篇章，也用自己的行动将爱意传递给一个又一个的特殊孩子，温暖了他们的人生。

    耐心耕耘 打造育人学园

    耐心耕耘是每项事业成功的基石，更是特教事业最朴实的底色。特殊孩子学会一点知识需要花费比普通孩子多十倍百倍的时间和精力，课内课外的学习和生活都需要特教教师以非凡的耐心去对待。作为寄宿制学校，三明特校的教师用一点一滴的耐心扛起教书育人、陪伴成长的双重责任，打造全天候的育人学园。

    三明特校的200多名孩子大多来自周边区县，他们的家长大多外出务工，常常要到孩子放寒暑假时才能够回家，学校就成为他们的另一个家。教师们挂点班级、宿舍、个人，深入到孩子的生活中，时刻关注孩子们的心理动态，及时帮助他们解决遇到的问题。8岁的小欣是听障一年级的学生，第一次离开父母来到学校，初入陌生环境的她常在夜里偷偷哭泣。挂点教师发现了小欣的不对劲，第一时间与她沟通，一方面加强对小欣的关心陪伴与心理疏导；另一方面，又安排管理生活的教师每天在熄灯后来到小欣床边，轻拍小欣直到她入睡。静谧的深夜里，教师们的耐心陪伴为年幼的小欣编织出一个又一个的美好梦境。

    “特殊孩子‘走’得慢，只有我们放慢自己的脚步，才能拉紧孩子们的手……”手工艺教室里时间流逝得尤为缓慢，教师邓秀兰一遍又一遍地为学生们演示着皮具制作步骤，手把手地教学生选材制作，将生活引入课堂教学，拓宽学生视野，让学生在感受手工作品魅力的同时获得心灵的愉悦。她总是说：“孩子们虽然有着这样或那样的不足，但他们也同样有可爱的一面，需要用更多的爱去包容、接纳、耐心引导他们。”当看到学生从不会到会、从不能到能、从不熟练到熟练时，教师们的内心就充满了快乐与满足。

    在三明特校，“慢工出细活”的教师们并不着急让孩子们一朝成才。学校充分发挥师生配比高的资源优势，推进差异化教学实践，打造个性化育人环境。紧密结合学生的个性特征、个体需要、兴趣爱好等，积极开发校内外课程资源：引进优秀社会师资，成立“点亮星空”学生艺术团，开设葫芦丝、非洲鼓等兴趣小组；沙县小吃、帽子制作等10余个与市场需求接轨的职教专业也大受欢迎；携手高职院校开设盲人按摩中专班，填补省内盲人中专学历的空白，培养了一批掌握医疗康复技能的特殊专业人才。如今，学校已有20多件艺术作品参加国家及省市展演并获奖；在各级残疾人运动会上，学生获得奖牌总数71枚，1人入选国家聋奥队出征第23届世界夏季听障奥运会；此外，还有300多人次在各级各类职业技能竞赛中获奖。

    信心守护 构筑成长乐园

    特殊孩子的成长离不开信心的守护。孩子有了自信，才能够正确看待自己的不足，相信自己能够学会；教师有了信心，才能够发现孩子的潜能和闪光点，引导他们自立自强；社会对孩子有了信心，才能够更好地给予支持，让他们积极主动融入社会活动。

    以帮助特殊孩子树立信心为目标，学校构建“七彩德育”课程体系，开展同城化“特奥会”“生活与职业技能竞赛”“展能节”等活动，组织学生参加社区志愿服务、各类文艺演出，还与医院开展医教结合研究，推进精准康复项目实施。通过“个性课程”“活动课程”“康复课程”等灵活多变的课程形式，多管齐下，促进特殊学生综合素质和能力全方面发展。“对我来说，能像现在这样有一份稳定的工作，过好自己的生活，我就很开心了。”高三的智力障碍学生小强已经在单位实习三个月了，等他毕业就能转正成为正式员工。

    踏着蒙蒙春雨，三明特校教师周耀琨又来到了一所市级幼儿园大（3）班，在这里，还有一个被称为“小星星”的孤独症幼儿在等待着她。为了让随班就读的特殊儿童也能享受到特殊教育的专业支持，三明特校选派了7名教师进入市区多所幼儿园开展支持服务，周耀琨就是其中的一员。她为大（3）班的“小星星”提供支持服务已经有两年的时间了，看着孩子从无法安坐到基本能够参与幼儿园一日活动，周耀琨心里充满了欣慰与成就感。

    自2016年三明市特殊教育资源与指导中心在三明特校挂牌成立以来，学校依托这个市级平台，深入各区县特教学校（班）开展学校管理现场诊断、送培送课及巡回指导工作，还与多所普通学校签订推进融合教育协议，编印《融合教育工作手册》，开展家长咨询和专题培训，推进融合教育实践。近年来，先后开设了30余场专题讲座，送课60多节，结对指导了多位骨干校长，接收了20多位校长和教师跟岗学习及5所高校学生实习，充分发挥示范引领作用，有效提升帮扶学校办学水平。为更多的特殊孩子提供优质教育资源，构建起“蓝天下同进步”的成长乐园。

    生命以痛吻我，我却报之以歌。从“全国自强模范”江华、林旭，到全国残运会冠军郭燕兰，从市聋协副主席杨雄伟，到回校任教的刘明老师……学校历届毕业生中，除35人考入北京联合大学等高校，其余毕业生绝大多数实现就业，学校也荣获“全国文明校园”“全国教育系统先进集体”等十余个国家级荣誉称号。在一代代三明特校人的努力下，曾经折翼的天使有了“爱心、耐心、信心”的滋养和陪伴，正放飞着别样的青春梦想，享受着同样的精彩人生。

    （作者系福建省三明市特殊教育学校校长）