全国劳动模范、湖州职业技术学院优秀校友施文美（左四）为该校学生阐释工匠精神。 资料图片

    当前，我国已开启全面建设社会主义现代化国家新征程，经济转型升级对大国工匠的需求越发紧迫，对职业教育高质量发展的期待愈加凸显。高等职业院校要落实立德树人根本任务、培养高素质技术技能人才，离不开思政教育这个定盘星、压舱石。

    党的十八大以来，湖州职业技术学院紧紧围绕“崇德尚能”的校训，始终坚持“全面深化改革、加快转型升级、更好服务湖州”的工作主线，以系统思维、综合举措破解高职院校思政教育主体单一、力量分散等难点，在产教融合、校企合作过程中同步推进专业教育和思政教育，做实校企在制度、师资、项目方面的“三个融合”，在育人的高度、力度、效度上下功夫，先后获评浙江省职业教育“三全育人”典型学校、浙江省课程思政示范校。

    深化制度融合， 校企协同彰显办学优势

    企业是职业院校办学主体的一部分，也是职业教育的特点、优势之所在。职业院校开展思政教育离不开企业，需要通过顶层制度设计，推进校企在思政教育方面深度融合、协同育人。

    湖州职院坚持党委集中统一领导，严格遵循中办、国办印发的《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》中“坚持立德树人、德技并修，推动思想政治教育与技术技能培养融合统一”的工作要求，把思想政治工作作为职业院校各项工作的“生命线”加以落实。坚持党建引领，召开“三全育人”改革推进会，完善出台了深化“三全育人”改革、构建“大思政”格局的顶层设计方案，明确思政工作融入校企合作全过程的要求，陆续出台了加强思政课程、课程思政和美育工作等的实施办法，确保工作顺利开展。在举措上，学校破除校企之间的障碍，通过市场调研和专业深度剖析，准确把握新产业、新技术、新岗位对所需人才核心素养的要求，并据此优化人才培养方案。

    同时，对照浙江省委对高校的综合考核办法，逐项推动思政工作全要素达标，特别是在思政队伍配备、专项经费划拨等根本问题上，举全校之力予以保障。在平台上，用好湖州本土优质资源，打造“红绿蓝”思政育人模式（“红”即厚植爱国主义情怀，“绿”即践行“两山”理念，“蓝”即培育金牌蓝领工匠），进一步挖掘和用好每个专业、每门课程的思政元素。

    推动师资融合，多元主体提升教育实效

    企业是高职院校学生未来求职就业的首选目标，企业家备受高职院校学生关注。在制度保障下，学校坚持“开门办思政”，主动引入外部优质育人资源，充分发挥思政、专业、企业“三类导师”的育人作用，把政府的要求、企业的诉求、学生的需求统一整合为职业院校教育工作的追求，引领、带动全社会增强为党育人、为国育才的使命感和主动性。

    学校搭建“教师＋企业家”同堂教学模式、“教室＋工作室”双实践平台，聘请全国劳动模范、全国五一劳动奖章获得者、行业企业专家等16位社会知名人士担任“红绿蓝”思政育人导师。举办“镜湖大讲堂”，大力实施大家学者、劳动模范、杰出校友、能工巧匠进校园工程，让学生有机会现场聆听谭建荣院士畅谈大国制造，全国劳动模范、优秀校友施文美分享成长成才历程，浙江金洲集团有限公司董事长俞锦方回顾创业之路……发挥名人在人才培养中的思想引领效应。

    学校将课程思政内容融入人才培养方案，校内专任教师和企业兼职教师共同开发包括习近平新时代中国特色社会主义思想、社会主义核心价值观、辩证唯物主义、中华优秀传统文化、创新精神和职业素养等内容的课程思政资源库，课程思政覆盖率达到100%。通过“互联网＋课程思政”和“现代学徒制课程思政”两条实施路径，构建“模块化课程组式、校企联动式、线上线下一体化式”的立体化、全方位课程思政育人模式。合作企业与学校共同构建学生培养的“延长链”，在对口培养、协同育人、人才共享、科研合作、共建基地、奖学金设置等方面深度合作，形成“学生—学徒—准员工—员工”四位一体的人才培养机制，学生从入校到课程实践再到毕业实习，所有培养环节都有企业参与，让学生及时了解行业企业最前沿的发展状况和人才需求，并根据人才需求和自身发展实际进行学业与职业规划，不断增强奋进追梦的内生动力。校企协同育人一方面把企业的先进工艺引入了课堂，另一方面也为教师的课程思政实践提供了丰富的素材和全新的思维。学校“工业机器人现场编程”“PLC技术应用与实践”等6门课程立项浙江省课程思政示范课程，“旅游文化英语”“跨境电商实务”2个教学案例获评2021年浙江省高校课程思政优秀教学案例一等奖。

    鼓励项目融合，立德树人培育金牌蓝领

    企业蕴含着丰富的产教融合、校企合作、育训结合的思政教育资源和项目，学校鼓励培养单位在人才培养过程中与企业开展项目互融，为校企共育应用型人才提供了载体。

    长期以来，学校始终坚持校企共同制定人才培养目标，形成人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的校企协同育人机制。开展“三层对接工程”项目，即学校对接地方产业、专业对接行业企业、教师对接职业岗位，通过专业链与产业链对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接，实现了全真、全过程、全链条的人才培养模式，全面提升了学生的综合素质，让学生就业时可无缝衔接岗位；依托学校联合区域内重点行业企业成立湖州职院产教融合发展联盟、9个产业学院、6家研发机构和21支服务地方团队，持续开展现代学徒制项目。学校提出现代学徒制课程思政实施和教师培养策略，加深企业兼职教师、顶岗实践师傅对课程思政育人机制的理解，制定了《湖州职业技术学院现代学徒制试点管理办法》和《湖州职业技术学院现代学徒制教学管理实施细则的通知》等制度，从校内教师、企业导师和学生3个角度规范现代学徒制人才培养、职业精神的融入教育；与企业开展党建项目共融，开展联合培养党员、活动联谊、帮扶联动、宣讲等多种形式的基层党组织结对共建活动，使企业成为学生的职业道德养成场所，实现素质教育3年不断线，为学生的可持续发展、职业转型和职业迁移奠定了坚实的思想基础。学校联合企业构建了线上线下结合、产学研用协同、大中小企业融合的创新创业格局，为大学生们提供了真实创业环境、真实创业项目。这些“隐形能力”的培养在实际的工作场景中、在协同的工作交往中亲身体验与养成，实现了对学生职业精神涵养的“精准滴灌”。

    （作者系湖州职业技术学院党委书记）