近年来，山东省淄博市柳泉幼儿园（以下简称“柳泉幼儿园”）全面贯彻落实《3—6岁儿童学习与发展指南》，秉承“看见儿童，看见课程，看见文化”的办园理念，围绕“悦读童心 诗意成长”的办园宗旨，以高质量游戏引领高品质学前教育，通过园本课程建设，不断提升课程游戏化水平和教师专业素养，探索“玩”与“教”的品位提升，促进幼儿身心全面和谐发展，全力打造新时代高品质幼儿园，全面提升保教质量。

    践行课程游戏化理念 促进幼儿健康成长

    幼儿教育注重保教结合，课程的基本形式以游戏为主，注重让幼儿在游戏中学习、在活动中体验。柳泉幼儿园结合多年的教育思考和实践，围绕园本课程建设，以幼儿为本，不断践行课程游戏化理念，通过构建高质量游戏，将游戏精神落实到幼儿的一日生活中去，提升幼儿幸福感。

    高质量游戏能够为幼儿提供愉快、充实、具有挑战性的探索机会，促使幼儿积极主动地发展。基于此，柳泉幼儿园以建构“活教育”课程为核心，让幼儿在丰富多彩的活动中生动、活泼、主动地学习，使课程充满爱、自主、创造的游戏精神，形成了“制造叶绿素”“小鸡来了”等关注学习品质的生活课程以及“我们的大龙舟”“给我一个支点，我能撬动地球”等融合性的游戏课程。同时，柳泉幼儿园不断拓展游戏内容，丰富游戏内涵，寓教于乐，促进幼儿成长，并获得有益经验。

    首先，拓展游戏内容，推动游戏深入开展。主要做法是教师在游戏中不断给予幼儿材料支持，促使其产生新的游戏行为，持续丰富游戏情节。例如，在娃娃家游戏中，教师借助被幼儿邀请做客的机会，有意识地在区域中投放一些丰富的低结构材料。这些新材料被幼儿灵活地运用到游戏中，变成了比萨、冰淇淋、豆沙包等，游戏情境和游戏内容更加丰富，以物代物的水平也有所发展。其次，丰富游戏经验，加强交流和分享。主要做法是教师在游戏中不断给予幼儿经验支持，在游戏前和幼儿一起回顾上次游戏中出现的问题，唤醒幼儿的已有经验，引发幼儿进一步探究和思考；在游戏后，让幼儿把经验分享给大家，并通过交流提高幼儿的游戏能力，游戏主题、游戏场景和游戏情节更加丰富。例如，在两组幼儿玩角色游戏时，一组幼儿搭建的蛋糕店非常简单，游戏情节单一；另一组幼儿搭建的快餐店不但有桌椅，还有用积木搭出来的汉堡、薯条等。游戏结束后，教师请搭建快餐店的幼儿分享游戏经验。于是，另一组幼儿受到启发，不仅把蛋糕店发展成了小餐厅，食物也丰富起来，还出现了优惠券、为客人表演节目等情节。

    推进课程游戏化建设，有利于幼儿自主性发展，让幼儿拥有更多自由选择、独立思考、计划协商、合作分享的学习机会和能力，有效促进了幼儿身心健康发展，激发和培养了幼儿的探究精神和解决问题的能力。

    增强幼儿参与游戏的自主性 提升教师专业素养

    在高质量游戏中，幼儿能够创造性地使用游戏材料，主动想办法解决游戏中的矛盾冲突，表现出较强的积极性和主动性。在开展高质量游戏过程中，幼儿园教育目标能否落实，取决于教师的专业素养，教师如何适时适宜地支持幼儿的游戏是影响幼儿发展的关键因素。因此，柳泉幼儿园要求教师切实地关注幼儿，尊重和支持幼儿，在游戏中不断调动幼儿自主参与的积极性，同时不断提升自身专业化水平，落实课程游戏化理念，践行游戏精神。

    首先，增强幼儿参与游戏的自主性，提升游戏品质。具体做法是让幼儿在游戏时“想怎么玩就怎么玩”的基础上，逐渐增加游戏的丰富度、挑战性。例如，简单的游戏“钻爬玩具大长龙”，教师引导幼儿选择挑战从不同的位置爬到长龙更高的地方；或者把长龙当作探险密道，比赛谁先到达密道的尽头；或者把长龙当作消防云梯，尝试带着灭火“器械”“翻山越岭”去灭火……在游戏变得丰富多彩的同时，也拓展了幼儿的思维。同时，教师给予幼儿充分的尊重。在游戏过程中，幼儿感到安全、被尊重、被信任，才会主动参与到游戏中去，不断尝试挑战、尝试主动解决游戏中遇到的问题、尝试新的游戏行为，这对于幼儿积极地、创造性地参与游戏具有重要的意义。其次，提升教师的教育素养，引导和带动幼儿不断地实现突破。柳泉幼儿园坚持把锻造专业精湛、创新进取、师德高尚的教师队伍摆在首位，不断提升教师的专业技能，激发内在动力，推动教师创造性地投入工作，做到让幼儿的思想看得见、让幼儿的学习看得见、让幼儿的经验看得见、让幼儿的愿望看得见。在日常教学中，教师全身心投入，通过认真细致地观察幼儿的游戏过程、敏锐地察觉幼儿的需要，以“有质量”的介入和互动、经验分享等方式支持幼儿构建高质量的游戏，推动游戏发展。幼儿在教师的引导鼓励下，有信心去尝试更多更复杂的游戏，实现在游戏中学习与发展。

    柳泉幼儿园通过创设高质量游戏课程实施科学的保育教育，使得教师的专业化水平不断提升，有效地推动了幼儿在高质量游戏中实现真正的学习与发展。幼儿园的教育质量也得到家长和社会的认可，先后获得“山东省学前教育教研基地”“山东省首届学前教育科研十大示范园”等诸多荣誉称号。（车红艳）