■特色为笔 绘制“双高”建设新画卷 •浙江篇

    随着浙江省德清县提出“着力构建‘323’现代产业体系”“提升能级彰显特色，打造‘三区联动’产业大平台”“以‘地理信息+人工智能’为引领，做强做大生命健康、高端装备制造等高新产业”“积极争取中外合作‘双元制’职业教育试点”等一系列区域发展战略规划，使得德清县职业中等专业学校坐拥丰富的教科产资源，为学校供给侧结构性改革提供了得天独厚的产业支撑和创新路径。

    德清县职业中等专业学校自创建以来，始终把教育教学放进区域发展的战略空间加以考量，不断创新实践产教融合的有效路径，为区域经济发展作出应有贡献。

    “融”无止境 

    赢得发展优势

    站在职业教育改革的“风口”，谁能更深入、更扎实地做好产教融合，谁就能占得发展先机，赢得发展优势。

    作为浙江省中职高水平学校建设单位，德清县职业中等专业学校积极建立更开放的办学体系，并在更多领域深度探索产教融合。学校明确在产业技术创新和推广应用中的定位，激发企业参与合作的内生动力，推动形成校企共同成长、互利共赢的合作关系，助力区域产业经济转型升级。

    学校通过专业群建设全面深化产教融合，精准对接德清“‘323’现代产业体系”建设要求，实施专业重组、专业新设、专业方向调整等，重构学校“智能制造专业群”“地信互联专业群”“智能交通专业群”“生产性服务专业群”的新一轮专业与专业群建设，将专业建在产业链上，使专业链与产业链深度融合，培养的人才更加契合职业岗位。学校遵循人才培养规律推进“三教”改革、建设产教融合基地、建立企业教学车间、开展工作任务式教学、实施多元导师混合式教学等改革创新，着力推动教育链、人才链、产业链与创新链的“四链贯通”，实现教学实训与生产实践融合。学校高度重视人才的综合素质，依托德清“产业研究院”“产学研协同创新中心”“大学科技园”“众创空间”等产业平台，聚集头部企业和世界500强企业，通过新建3个产业学院、10个企业学院等途径，推进人才培养、技能培训、技术创新和社会服务的融合发展。与此同时，学校全面推进浙江省“双高”建设要求的“专业共建、教材共编、标准共融、教学共育、基地共享、师资共培”，全面推进校企合作，形成校企命运共同体。此外，学校依托国家“AHK中德合作项目”、“金砖国家职业教育合作”、德清“一带一路”合作示范区等平台，推进学校相关专业的国际化合作和国际化项目，从而实现专业具有国际课程、国际标准、国际化人才的培养培训。

    随着学校持续深化校企合作、推进产教融合，合作企业已达75家。“半工半读、工学结合”“现代学徒制”等创新实践成为国家级别试点，创成AHK中德职业教育合作项目国家级别试点、浙江省产教融合“五个一批”、省产学合作协同育人项目等。先后建成省级职教集团1个，省级校企合作共同体3个，省级产学研联合体1个，省级校外实训基地2个，产业学院3个。学校年均社会培训人数达学生人数3倍以上，技术革新研发产品10项，烹饪教师参与酒店菜品研发80道。完成创客教学项目29项，教师专利19项等。

    在长期的办学实践中，学校高度重视实践育人，在“校中企”“企中校”的基础上，2022年，学校依据“引企入教”理念、创新产教合作模式、打造“一体化”平台和德清职业中专产教融合基地。在学校校园里，一座投资1.28亿元、占地26亩的产教融合园区即将建成并投入使用。项目建设包括实训基地、培训中心、培养中高职一体化学生教学楼、宿舍楼等，合计建筑面积约2.5万平方米。建成后，产教融合园区将成为集产学研训、引企入教等功能于一体的共享区域，更好地服务人才培养、企业发展，为区域经济社会发展提供智力和技术支持。

    贯通培养

    架起成才“立交桥”

    深化中高职衔接，实施中高职一体化贯通培养是完善中国特色现代职业教育体系的重要途径。近年来，浙江省推进中高职一体化人才培养，旨在培养地方优势专业集群所需的复合型高端技术技能人才，更好地适应浙江省产业跃迁和学生高质量发展需求，打造中职、高职、地方、产业紧密互动的产教融合新模式。

    在此背景下，德清县职业中等专业学校紧紧围绕产业转型升级和区域经济社会高质量发展需要，聚焦长学制技术技能人才培养需求，对接优势和特色产业，布局中高职贯通培养专业。一体化设计人才培养方案，共同开展人才需求调研、制定人才培养方案，并遵循人才成长规律，落实立德树人根本任务，健全德技并修、工学结合的育人机制，科学安排教学计划、课程选择、实习实训、考试评价、质量监控等环节，确保人才培养质量。定期完成各专业人才培养方案修订、课程体系建设、课程资源优化等工作，构建特色鲜明的中高职一体化课程，全面提升高素质技术技能人才培养质量。

    为确保人才贯通培养，中高职院校共同制定课程标准，重构教学内容，共同编写教材、研讨教学方法、提高教学质量。加强对中高职一体化人才培养的全过程管理，建立完善的考核评价机制。此外，定期开展中高职教研活动，按照专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接的要求，研究制定一体化课程标准，保证中高职课程教学内容的有序衔接，确保课程教学质量。打造“中职+高职+企业”校企命运共同体，全面提升中高职贯通人才培养质量。

    充分发挥学校产教融合基地功能，深化产教融合和“岗课赛证”贯通，打造中高一体的“校企校现代学徒”、名大师工作室的“精英学徒制”品牌，实施“一体化复合型师资队伍建设工程”，全面提升学校师资队伍更好地适应“数智赋能”、服务“产学研训”、推进“四链贯通”、实践“岗课赛证”融通的能力水平，不断提升人才培养的综合素质和技术技能规格，增强学生就业和终身发展竞争力，为学生成才架起“立交桥”。

    “融”无止境，中高职一体化贯通培养，德清县职业中等专业学校在产教融合领域的不懈探索与成功实践，不仅驱动人才培养呈现整体推进、加速发展的良好势头，也使得未来发展的路径更加清晰、更加通达、更加可期。

    （高阳会 李馥萸）