在全球化、信息化、智能化的背景下，高等教育的质量和水平已经成为国家综合实力与国际竞争力的重要指标。河南牧业经济学院马克思主义学院坚持强化德育体系建设，培养德才兼备的高素质人才，全面提高人才培养质量，为国家和社会输送高质量的人才资源。

    优化德育工作方法

    培育学生的社会责任感、创新精神与动手能力

    在教学内容上，注重教学方法的实践性、创新性，把德育工作与高等教育的总体目标相结合，促进大学生的全面健康成长。学院的德育工作立足于高校的科技密集性、人才密集性，以及培养高质量复合型人才的实际任务，既满足当前大学生自身品德建设的需求，又促进他们各方面协调、健康地发展。

    确立“以人为本”的理念

    凸显学生的主体地位

    破除“教师中心论”，寻求主导性与主体性的结合。主导性主要指激发学生的积极性，引导他们理解课本内容，指导他们的学习方法等。主体性主要指学生是掌握知识、培养能力、提高意识的主人，应该把学习的主动权掌握在自己手中，充分发挥主动性、积极性和创造性。课堂教学中要注意主导性和主体性的有机结合、主导性和主体性的协调。主导性是一个必要的前提，发挥教师的主导作用，不仅是单纯的引导，更多的是要主动而有效地适应大学生的新的变化，不断地改变教学方式和方法，为实现学生在道德教育中的主体地位不断探索和实践。只有在教师的正确指导下，学生的主体性才能得到充分发挥。

    在现实的教学活动中，河南牧业经济学院马克思主义学院采用各种方式，将二者的联系深入地贯彻落实，比如通过举办思想道德研讨班、演讲班等各种方式，充分发挥学生在教学中的主体作用，更好地激发他们对思想道德问题的思考，让他们对这一问题产生更多的关注，并在对这一问题进行持续研究和学习的过程中提升道德自律水平，完善自身的道德修养。

    促进学生全面发展

    把外在的道德要求转化为内在的道德行动

    学院让学生通过经验、反思等途径提高自身的素质，把“要我做”转化为“我要做”，把道德要求转化为自身的需求。教育的职责不在于灌输给学生大量的评判标准，而在于让他们有更多选择和实践的机会。学院通过“走出去”和“请进来”两种方式，帮助学生在实践过程中不断地提高自己的道德水平。“走出去”即让学生到社会上为广大人民服务。“请进来”即将校外的德育资源引入学校，为学校的德育工作提供帮助，比如聘请行业能手与先进模范作为兼职德育教师，组织研讨会、报告会等，鼓励学生主动参加，让学生在学习、生活和社会的德育工作中不断地认识自己、发展自己、完善自己，在实践中不断地体会到自己的价值，进而实现全面发展。

    优化德育氛围

    营造良好的发展环境

    氛围对学生发展的影响是显而易见的，德育可以通过感染和熏陶在不知不觉中推动学生积极成长。为了让学生拥有一个更好的发展环境，学院充分利用网络阵地开展德育。在办学硬件方面，注重营造良好的文化氛围，运用丰富多样的手段，灵活渗透德育内容，使思想教育更好地发挥德育作用。比如创建道德教育基地、训练拓展营、音乐艺术室、舞蹈室、书画室、心理辅导室，并将这些空间打造成具有特色和品位的文化景观。除此之外，还通过醒目的校训、校风标语和名言警句等多种形式，通过校园文化环境的营造对大学生的道德情操产生潜移默化的影响和优化。

    在构建软环境（人际关系）的过程中，学院注重贯彻落实“尊重、理解、激励、引导”的教育方针，坚持“以人为本”的德育理念，让师生关系越来越平等、越来越民主、越来越轻松、越来越和谐，充分激发学生学习生活的积极性与主动性。

    在新时代的大学德育中，河南牧业经济学院马克思主义学院坚持强化德育体系建设，将理论和实践有机结合起来，努力优化德育环境，贯彻落实“以人为本”的思想，从而更好地发挥大学的德育主阵地作用，不断提升办学水平，为建设高等教育强国作出自己的贡献。

    （汪和祥）