江苏省丹阳市吕城中心小学始建于1905年，坐落于大运河边的千年古镇——吕城。吕城之名由三国名将吕蒙屯兵筑城而来。百年老校，薪火相继，学校秉承“阅读为学生一生的幸福奠基”的办学理念，实现了“读书活动—书香校园—书香育人”三个跨越，育人成效显著。

    学校“乐读力行者的阳光品格闪亮行动”2022年被列为江苏省第六批中小学生品格提升工程项目。学校将“乐读力行者”进行校本化的表达：“乐读力行者”是终身快乐的阅读者、独立思考的实践者、勇于担当的思考者、知行合一的行动者，更是爱读书、会思考、重实践、勇担当的吕小儿童。该项目让吕小儿童在行动中涵育“向党爱国、乐观自信、智慧明理、责任奉献”四大“阳光品格”，爱读书、有理想、有本领、有担当。学校通过“书香”环境建设、“书韵”阅读构建、“书味”品鉴体悟、“书童”实践表达、“书悦”星光评价五大行动，培育具有四大“阳光品格”的“乐读力行者”。

    “书香”环境 浸润童心

    学校构建家、校、社“三位一体”的“书香”环境，让环境空间成为儿童经历的课程，让品格提升全方位、全角度、全时空覆盖。

    “书香”浓郁的“新四书”环境

    学校以“乐读力行”为核心，建设“新四书”环境：书海、书苑、书林、书场。一进校门的书海，由“一叶舟”“彩虹帆”和“静心港”组成，是学生室外阅读的场域；学校花园改建的书苑，由“初心廊”“向阳亭”和“逐梦台”构成，是孩子们阅读、交流之所；学校图书馆改造的书林，包括“鸣语吧”“皓月厅”和“流星墙”，是融阅读、展示为一体的综合场所；书场分大、小书场，大书场可容纳500人，小书场设在每个班级里，一班一特色。

    书乡特色的家庭环境

    在家庭创设具有书乡特色的阅读环境，根据家庭实际建立“三味书屋”，利用天井庭院开辟“星空庭”，建设供儿童自主种植的“百草园”……让阅读成为家庭的生活方式。

    丰富多彩的社会环境

    组织学生参观上海战役总前委旧址纪念馆等红色教育基地，激发学生积极向上、报效祖国的热情；在吕城同乐面粉厂等劳动实践基地引导学生感受劳动魅力；在吕城敬老院等综合实践基地培养学生“阳光品格”。

    “书韵”阅读 品味书香

    学校拓展阅读的长度、宽度和深度，实施由思政阅读、学科阅读和融合阅读组成的“书韵”阅读。

    思政阅读，引领“乐读力行”

    思政阅读内容由《道德与法治》和《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》构成。学校根据《道德与法治》教材，围绕不同年段课程目标和四大“阳光品格”，构建“读—思—行”模式，由课内延伸到课外，将认知内化为品格与行动。《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》是学生品格锤炼的重要载体。学校切实落实新时代思政课新要求，建构“播—讲—颂”模式，聚焦学生“阳光品格”。

    学科阅读，渗透“乐读力行”

    以现有学科分类为依据，以课堂拓展阅读加小书单的形式，倡导现代化阅读，建构多元化阅读体系，各学科阅读既独立又相互渗透，引导学生自主阅读。

    融合阅读，提升“乐读力行”

    依托已有的德育基础，拓展教育途径，立足学科课堂，围绕四大“阳光品格”统筹设计校本课程，以“吾爱吾国”“吾爱书乡”和“吾爱科学”为载体，开展阅读行动。

    “书味”品鉴 体悟品格

    “书味”品鉴体悟行动结合学生身心发展特点，利用不同场域，助力吕小学生“阳光品格”形成。

    自信表达的学校体悟行动

    学生利用学校搭建的平台，在体悟行动中展示表达自我：自主阅读，晒小书单，争当“阅读小达人”；参与形式多样的读书汇报活动，成为“书场小喇叭”；展示读书成果，评选“文学小博士”。

    言传身教的家庭体悟行动

    学校鼓励“小手拉大手”，也引导家长“大手拉小手”。通过“悦读小书虫、快乐小掌书、书香小作家”等形式，在家中共同读书、管理、分享，建立良好的亲子关系，零距离交流，同勉共进。

    大有可为的社会体悟行动

    学校改变育人样态，让学生在生活中学会广阅读。“书乡小读者”开展不受读书场地限制、形式多样的读书活动；“田园小广播”去乡间的农家书屋开展阅读示范与推广活动；“乡村小脚丫”把适合农村阅读的书送到乡亲手中，让阅读深入人心。

    “书童”实践 闪耀光芒

    为了进一步激励儿童品格的内化，学校开展“书童”实践表达行动，由“三寻”（追寻先辈、寻访家乡、探寻乡村）、“三演”（学演知仪、讲演知行、推演知新）和“三当”（争当主人、勇当帮手、乐当先锋）组成，从“三寻”到“三演”再到“三当”，让学生在实践表达中闪光。

    “三寻”去寻访

    充分挖掘教育资源，开展多主题、多形式的寻访活动，如追寻革命先辈足迹，引导学生把爱国之志转化为报国之志；走访家乡，鼓励学生身体力行保护家乡环境；探寻新农村建设，组织学生用绘画、书法、剪纸等作品展现家乡美景，表达对家乡的热爱。

    “三演”去体验

    引导学生学礼仪、展风采，定期评比，推进校园文明建设；鼓励学生通过小组辩论、课本剧表演等多种形式表达感悟，追求自我成长；激励学生在“玩科学”中探索事物规律，在行动中体验。

    “三当”去担当

    学生在校内当主人翁，参与学校管理；在家中当帮手，参与家庭生活；在校外志愿服务中当先锋，在活动中培养“阳光品格”。

    “书悦”评价 星光熠熠

    学校本着激励、成人的宗旨，实施由“星光儿童”评价、“书香教师”评选和“书悦家庭”申报组成的“书悦”星光评价。

    “星光儿童”闪闪发光

    围绕“乐读力行”，学校构建过程和结果并重的“星光儿童”评价体系。在“乐读”中通过“活动参与—自主申请—教师鉴定”争章，在“力行”中通过“自我评估—自主申请—学校鉴定”夺星，评定“星光儿童”金、银、铜星级。《我的足迹》手册记录学生成长轨迹，通过“我的档案”“我的书单”“我的读书感悟”“我的报告”等内容板块，构建全面的、多维度的评价体系。

    人人乐读读成风景

    通过“书香教师”“书悦家庭”评比，鼓励教师、家长成为学生“乐读力行”的榜样，人人想读，家家乐读，读成风景，形成良好的社会阅读氛围。

    在“乐读力行者的阳光品格闪亮行动”的引领下，丹阳市吕城中心小学的师生人人都流露出书香与自信，学校洋溢着蓬勃向上的积极力量。学校先后荣获“全国国防教育特色学校”“全国百所德育科研名校”“江苏省实验小学”“江苏省模范小学”等称号，学生在全国、省市各类比赛中屡获佳绩。

    （庞永红 李欣）