广州市南武中学始建于1905年，有着光辉的办学历史，是海珠区历史悠久的一所完全中学。学校分校本部（高中部）、初中部、岭南画派纪念校区（完全中学）三个校区，现有90个教学班，在校学生4000余人，教职工340人。新时代新教育新征程中，百年老校再发新枝，传承“坚忍奉公，力学爱国”的校训精神，乘着省市信息化建设推广和智慧教育示范支撑项目之东风，推动国际化课程研发改革和教育教学实践研究，以新课程新教材“双新”示范校建设为契机，升级完善“拓潜教育”课程体系，通过现代信息技术手段持续推进“思维教学”改革，构建和完善“思维教学”体系，创建国际窗口学校，以奋斗者的姿态跑出提质增效“加速度”，实现了教学水平跨越式提升和高质量内涵发展的“双丰收”，成为全市乃至全国新课改的优秀范例。

    课程构建

    迭代升级绽新姿

    《词源》记载：“南武——今广东省城，粤城之创也。”“南武”是广州城始建时的称呼，学校以“南武”命名是希望学子“昭兹来许，绳其祖武”，有“数典不忘厥祖”的含义。“南武”的“武”，不是“武术”，更不是“武力”，而是一种智慧、一种优雅。

    在教育教学改革中，学校积极推进智慧教育，课改路上，且行且思，一度更名为“广州实验学校”，与华南师范大学附属中学、广州市育才中学一起成为当时广州知名的三大实验学校。20世纪90年代，学校明确了“育人为本，拓展潜能”的办学理念，开始进行“拓潜教育”的研究与实践。随着实验的逐步推开，“拓潜教育”形成了比较完善的理论框架体系，并取得了丰硕的实践成果。进入21世纪的第二个十年，面对不断深入的基础教育新变革和新高考改革的浪潮，学校抓住机遇，及时转变观念，将培养学生的思维作为根本出发点，从改变教师的教学方式入手，引导学生转变学习方式，由课堂教学方式的转变延伸到日常教学管理体制的转变，最终深入到课程体系的变革，形成了体系完备、分层分类、纵横衔接、中外贯通的课程体系。

    具体来说，该课程体系由国家基础类课程群组（C类课程，学业必修）、“思维·思考·思想”拓展潜能类课程群组（A、B类课程，高考必修、必选）、“古风·蓝韵”特色特长（T）类课程群组（选修课程）、南武拓潜荣誉（R）类课程群组（自选）四类课程群组构成。百年南武质朴淳古的习尚和深厚独特的文化底蕴，则是学校课程生成、支撑、发展的力量。学校致力培养既饱含家国情怀又具有国际视野的杰出人才，该课程体系具有开放性、生成性的特点，本校教师、家长、校友、社会人士均可参与开发课程，同时赋予学生自主发起课程的权利，不断充实完善。

    古风悠悠

    春花飞上银瓷面

    “彩笔为针，丹青作线，纵横交织针针见，何须锦缎绣春图，春花飞上银瓷面。”南武学子的妙手，描绘了琳琅满目的广彩作品。银白瓷盘上，或花团锦簇，或神话传说，或戏曲人物，令人叹为观止。这是学校面向高二学生开设的选修课程，名为“广彩饰品设计与制作”，属于非遗文化艺术传习课程模块，是南武中学“拓潜教育”课程体系建设的重要组成部分。

    在校长陈祥春看来，“学习，是为了发现”。学校、教师要通过课程的开发、实施，让学生在课程的学习过程中发现自己的潜能、发现学习的乐趣、发现学习的价值和意义。例如，在“古风”传承研习社课程中，开设博物馆考察研究课程、“军事·国防·尚武”体验课程、“农业·农村·农民”体验课程等，同时实施灵活、动态的课程管理方式，推行研究性教和学模式，实行学生导师制度，让学生围绕具有挑战性的学习主题，全身心积极参与、体验成功，实现发展的有意义的学习。

    课程的重要任务是传授知识，但更重要的是在传授知识的基础上培养学生的能力，在能力的基础上培养学生良好的思考习惯和思维品质。学校把“育人”放在“分数”前面，用中华优秀传统文化立德树人，培养“文雅的南武人”，其内涵就是：言行文明、性情雅正、现代素养、国际视野。学校从《礼记》中的《大学》《中庸》两篇中选取“净、静、敬、竞、止、定、毅、安、虑、得”十个字，将“十字铭”修炼活动作为德育主干线，开展“每月铭星”评选、年度“十字铭”修炼之南华奖评选等，强化“三品”“四有”“五无”“六条红线”“八大习惯”教育，操场上、校道边、走廊里，处处皆课堂。利用南武悠久的历史文化资源，不断拓展课程资源的广度和深度，比如定期开展图书馆语文阅读分享特色活动，打造“四个一”特色品牌：“一扇窗”——课表上永远留“一扇窗”，确保每名学生每周均选修兴趣课；“一盏灯”——无论多忙，每天确保“晦闻时光”阅读时间；“一块黑板”——金字塔顶端的学习方式就是“讲给同伴听”，确保学生每天自己讲题20分钟；“一笔好字”——确保学生每天学习之余能够花10分钟放放松、练练字。组织南武民乐大学堂、合唱团、红领巾广播站和朗诵队等多项社团活动，为学生艺术才能的展示搭建宽阔的舞台。开展党史学习教育和禁毒活动、反诈宣传等社区实践课程，不仅强化了学生的实践能力，也为南武赢得了社会美誉。学校合唱团连续四届荣获广州市学校合唱节比赛一等奖，享有“广州市优秀合唱团”称号；“手之韵”社团至今已承办了33场WCA魔方比赛、2场亚洲竞技叠杯运动锦标赛，南武师生获奖无数……

    新韵声声

    国际交流美名扬

    近两年，14名南武学生入选广州市“英才计划”。高二年级学生曾信瑶，别看年纪不大，却是大家公认的“小专家”，能轻松辨认几十种蝴蝶、几千种鸟类，绘制自然笔记近200页，在广州市中学生“英才计划”科技特训营选拔中，成功进入中山大学生命科学学院伦照荣教授实验室学习。

    曾信瑶所在的是南武中学课改实验班，由创新人才班（物理1班）、未来技术班（物理2、3班）和博雅通识班（历史4班）四个班组成，是海珠区高中理念好、课程好、成绩好“三好班级”。

    “不一定出国，但必须具备国际视野；不一定要当科学家，但必须提高科学素养，学习未来技术。”这一具有前瞻性的教育理念，在南武中学落地生根、发芽、开花。学校根据学生终身发展和社会发展需要，构建“新韵”科技创新实验室课程，引入美国STEM学习项目，并建成了3个高标准的创新实验室。5年多的时间里，学校不仅实践了“以学生为中心”“基于项目的学习”“跨学科融合”“深度学习”等先进的现代教育理念，还致力于STEAM课程的本土化探索，让STEAM课程扎根中国教育；从美国斯坦福大学引进“创新型人才培养模式中学联动生物实验室课程”，并建成了配备有先进实验器材的高标准生物实验室，使每一名参与的学生都能经历完整、真实的科学研究过程；引入机器人和无人机课程，建设人工智能研学基地，推进智慧教育；除正常修习之外，学生可以通过选择自学、先修、免修、免听等修习方式，自主确定学习进程，个人学习的经历与能力可换算学分，校外学习、网络学习、国际学习也是学分获得的途径；试行弹性学制，同时，学校打破学科壁垒，建构以“问题驱动”为核心的思维课堂教学模式，通过板演、演讲、作品展示等，丰富课堂教学形态，让学生经历跨学科融合、完整性研究、智慧化项目、实践类研学等不同的学习方式，极大地拓展了学生的学习潜能；在学科竞赛方面，每年都有五大学科竞赛的全省一等奖，南武无人机校队更是屡获佳绩。

    学高身正

    教学相长铸辉煌

    在推进课改的过程中，学校高度重视教学管理队伍建设，加强科长、备长队伍培训，组建“质量管理导师团队”，建立“梯级成长制度”，发挥名教师（正高级、特级、省市级骨干教师）示范引领作用，深入推进“三思教学”（思维导学案、思维课堂、思维作业）落实；实施“青蓝工程”和“学术型教师培养工程”，按三年一个周期，从教书育人美誉度、教学成绩好评度、科研成果知名度三个维度，引导教师走专业发展、学术发展的发展路径，培养一支与学术型学生培养目标相适应的师德师风高尚、教育理念先进、教学能力高超、学术能力强劲的教师队伍，在课程开发、教学实施、课程评价和专业探索方面积极反思、探索、创新。实行工作导师制，为新班主任配备具有丰富经验的优秀班主任导师；根据年级特点和需要，每月开展一次年级主题班主任沙龙；举行“天度星光”论坛，开展班主任成长故事分享、主题班会课研讨、校外专家培训等主题分享；校本部、初中部、岭南画派纪念校区、南武实验工作交流与共建；在贵州省贵定中学设立三个“南武班”，采取研训交流、教师互派、教学资源共享、教学团队共建、远程“双师”课堂等方式，助力粤黔两地教育共同发展；积极参与粤港澳大湾区教育合作和“一带一路”教育行动，定期开展不同层次的师生交流和互访活动；积极组织教师申报各级各类课题，评选“教学成绩优秀教师”“优秀备课组”“优秀科组”“优秀学术团队”，形成了一支职业道德高尚、教育思想先进、业务素质过硬、工作扎实规范、具有现代教师素质和创新精神的学习型教师队伍。南武中学现有正高级教师8人、特级教师6人，省级学科带头人2人，市级以上名校长、名师工作室15个。

    在课改道路上，南武中学砥砺前行，在探索中前进、在创新中发展，先后获得广东省国家示范性高中、广东省书香校园、广东省智慧校园建设示范校、广东省信息化建设中心校、广东省优质教育集团培育示范校、广东省新课程新教材实施示范学校、广州市穗港澳姊妹学校联盟牵头学校、广州市人工智能教育实验学校、广州市特色学校等荣誉。

    （广州市南武中学校长 陈祥春）