以数字化赋能基础教育高质量发展，是面向新时代的战略选择和必由之路。数字时代为教育高质量发展带来了新机遇。深圳市罗湖区位于湾区枢纽，是中央电教馆首个教育信息化实验基地、国家教育部门“基于教学改革、融合信息技术的新型教与学模式”实验区、广东省教育资源公共服务平台应用落地服务暨“人人通”试点区，提出了建设“智慧教育创新区”和“新一代智慧教育云平台”助推“教育高质量发展”的任务目标，多举措推动数字化赋能基础教育高质量发展。

    顶层规划，打造智慧教育创新区

    罗湖区高度重视数字技术对基础教育的引领推动作用，先后与华为技术有限公司和腾讯计算机系统有限公司签署战略合作协议，将“智慧教育”纳入“智慧城市”建设中，借助企业技术优势，共建“智慧教育创新区”，为深圳“双区”建设提供先行示范教育样本。2021年，罗湖区先后发布《罗湖区基础教育高质量发展三年行动计划（2021—2023）》和《深圳市罗湖区教育发展第十四个五年规划》，提出建设深圳领先、全省先进、全国前列的教育“四强区”的发展目标，其中包括“建设智慧教育创新区”，即：优化升级硬件配置，高标准建设智慧教育基础设施，满足未来教育发展需求；以学生发展为中心，高起点构建数字化学习资源体系，打造优质教育资源共享平台；促进信息技术与教育教学深度融合，高水准打造智能化教育模式，形成以泛在、互动、协作和个性化为特征的新型教育生态。2019年以来，罗湖区先后启动“罗湖智慧教育云平台”建设服务项目和智慧教育环境升级改造项目，“政企结合”建设基于大数据、云计算、物联网、5G、人工智能和新媒体等新一代信息技术的泛在学习生态。罗湖“全面建设‘智慧教育创新区’”获2022年度“深圳教育改革创新卓越奖”。

    数字赋能，建设“罗湖智慧教育云”

    《罗湖基础教育高质量发展三年行动计划（2021—2023）》提出，以“智慧教育升级行动”建设“新一代智慧教育云平台”。2019年，罗湖区成为广东省教育资源公共服务平台应用落地服务暨“人人通”试点区，同年启动数字化落地服务平台服务项目，调研区校潜在的应用需求和各级主流平台资源，确认按照“1+N”的模式建设数字化落地服务平台“罗湖智慧教育云”，其中“1”为共性需求，“N”为区校个性化特色需求，平台分为“管（理）”“教（学）”“学（习）”“（教）研”“评（价）”“联（通）”六大应用场景共107个功能模块。按照国家和省市有关技术标准，在落地服务平台上建立统一用户身份认证、统一开放接口管理、统一云资源服务、统一生态资源整合、统一应用计量计费，先后对接打通“国家基础教育公共服务平台”“粤教翔云”“深圳教育云资源”和“罗湖区电子政务系统”等平台资源，同时采用“依效付费”机制引入第三方优质数字资源。在全区中小学和幼儿园建立“企业微信”机构，以其自带的管理功能为主体，将数字化落地服务平台资源嵌入其中，实现用户多终端跨系统使用和数据资源共建共享，目前全区全部87所中小学校、14万余名师生和32万余名家长都加入空间并开展应用实践，数字化平台助推了教育优质均衡发展。

    “五育并举”，深化新时代教育评价

    2020年，《深化新时代教育评价改革总体方案》提出了“改革学生评价，促进德智体美劳全面发展”等重点任务。罗湖区的数字化落地服务平台建设围绕这一主线，从“完善德育评价，强化体育评价，改进美育评价，加强劳动教育评价，严格学业标准”等方面，建立并引入适合罗湖学生发展的“五育”平台系统，包括“教师发展评价”“智为心理”“体育锻炼评价”“MO艺术素养测评”“劳动教育评价”“班小二表现评价”“班级优化大师”等。鼓励学校使用各类终端设备，包括电脑、可管控平板电脑、高速扫描仪、智能笔、点阵笔及智能手环等可穿戴设备，多维度采集学生日常学习活动数据，加工后形成基于学生个体的精准评价数据，还鼓励师生使用数据实现精准教学和学生的个性化学习。平台建设以来，罗湖区聚焦新课标要求，先后构建基于数据的精准评价体系、学生综合素质评价体系、教师专业发展评价体系、常态学业分析评价体系、学校内涵发展评价体系和区域态势感知评价体系等，实现“五育并举”，促进教育提质增效。

    整体推进，提升教师数字化素养

    2022年，《教师数字素养》教育行业标准发布。为提升教师数字素养，推进数字化平台应用，罗湖区积极构建教师数字化素养培养体系，建立实验校信息化工作室培养机制和以赛促学创新培养机制。罗湖区以实施“教师信息技术应用能力提升2.0工程”为契机，以数字化平台为基础，提升教师数字素养和应用能力，即制作数字化平台使用手册和教研员指导手册，开发了30节基于数字化平台的专项课程，其中19节提交省公共服务平台供罗湖区教师网络研修学习。先后举办多场研训团队和学校管理团队培训会，分别在10所实验学校举办三期“能力提升工程2.0校本研修案例观摩活动”，邀请“教师信息技术能力提升工程2.0”专家现场指导，全区近10万人次教师参与了系列活动。2022年，罗湖区8786名参训教师全部通过网络研修和校本研修50学时考核，206所中小学和幼儿园全部通过整校推进考核验收，教师数字化素养和信息技术应用能力实现整体提升。

    课题引领，探索数字化“思乐课堂”

    罗湖区非常重视数字化平台对基础教育的引领推动作用，在数字化平台建设的同时，主持了广东省重点规划课题“新时代高质量数字化‘思乐课堂’区域性推进策略研究”。该课题以数字化平台为基础，研究构建新时代高质量数字化“思乐课堂”教学模式体系和区域性推进策略，围绕数字化技术所构建的泛在学习环境，利用数字化手段，突出学生在整个学习过程中的主体地位，引导学生主动探究，让学生从“自主学习”出发，体验、感悟学科学习和思考带来的快乐，在探究中学到知识、掌握技能、提高能力，构建智能时代乐学善思愉悦的高效课堂模式，提升学生核心素养，促进区域教育高质量发展。该课题以总课题的形式，先后有26所实验校、67个子课题和247个小课题参与其中，掀起一轮课堂教学改革的热潮，课题成果丰硕，为中国特色社会主义先行示范区教育改革提供了值得借鉴的经验。

    深度融合，形成新型教与学模式

    为深入探索基于信息技术与教育教学深度融合的内在规律和机制，切实推动教育教学组织形式和方式变革，2021年，罗湖区申报成为深圳市国家“基于教学改革、融合信息技术的新型教与学模式实验区”，以数字化平台为基础，以14所实验校工作领导小组和信息化工作室为抓手，在教育信息化专家团队的指导下，围绕“数据采集和应用”6个子方向开展应用实践，各实验学校探索形成罗湖高级中学“3+e+N”模式、滨河实验中学“3+e”模式、水田小学“D+33”模式和布心小学“5E5S”模式等一批常态化新型教与学模式，同时建立了与这些新型教与学模式相适应的保障体系和激励机制。模式的确立推进了应用。2021年10月，“广东省‘人人通’网络学习空间应用推广培训活动”在罗湖区举办，罗湖区各校的新型教与学模式得到全省各地领导专家的肯定。2020年度和2021年度滨河实验中学和水田小学分别被评选为“全国网络学习空间应用普及活动优秀学校”，罗湖高级中学获评“2022年度广东省网络学习空间应用普及活动优秀学校”，罗湖区也成为“2022年度广东省网络学习空间应用普及活动”优秀区域。

    （郭玉竹 李阳 李晓岚）