辽宁省本溪市实验小学创建于1952年，经过70余年的发展，现已形成“一校三址”的集团化办学格局，逐步形成“紧密型”和“协作型”两种模式，按照“一体办学、品牌共创、优势互补、共同发展”的理念，形成“主校三原共生核心特色引领、太子城分校灵动多元新区带动、平山分校新生活誉美跨区辐射”的发展格局。学校先后获得全国基础教育名校、全国教育系统先进集体、全国师德建设先进集体、全国五一巾帼标兵岗、辽宁省基础教育系统先进集体、辽宁省模范学校、辽宁省义务教育课程改革先进学校等百余项荣誉称号。

    办一所有灵魂的学校

    有灵魂的教育，就是保全学生的自由、天性、兴趣、想象、创造，把生命原本的喜悦和美好交还给他们，帮助学生成为完整的人，成为更好的自己。这是学校校长徐民慧对“有灵魂的教育”的解读，“有灵魂的教育”也蕴含在学校独特的“三原色”办学理念中。

    本溪市实验小学的“三原色”教育取意光学的三原色，即红、绿、蓝三种颜色。红色代表生命，绿色代表儿童，蓝色代表教育，三色叠加可以幻化出姹紫嫣红的斑斓色彩。它以小学教育的奠基性为根本，着眼于为学生的人生打好基色。

    徐民慧提及当初确立“三原色”的初衷时说：“从光学原理上说，三原色是基色，我们所感知的七色，包括大自然的绚烂缤纷都是由这三种颜色组合、幻化而成。从育人的角度讲，任何阶段的教育都不可能把所有的知识、技能、德行都教给受教育者。因此，这就要求我们今天的教育工作者真真正正地懂得，什么才是学生人生的基色，如何踏踏实实地为学生打好基色，怎样才能教会孩子完成‘三彩’变‘七彩’、从‘三’变‘N’，继而过好绚烂多彩的人生。”

    这就是学校“三原色”的“道”，也是学校的“道”。

    学校建构“三原色”大课程，从课程建设上落地“有灵魂”的教育之道。学校国家课程以“主题+整合”指向学生的基础学力，地方课程以“专题+活动”指向学生的人文素养，校本课程以“课题+实践”指向学生的实践能力。经过重构、整合、学科跨界后的三级课程体系，学生成为课程的中心，教师教给学生终身受益的东西，让生命力课堂、智慧课堂、七彩课堂点亮学生的智慧人生。

    “双减”政策进一步为学校的“三原色”课改指明方向。学校采取“课程多元、学术提升、学堂重构、作业减负、评价升级”五大行动助力“双减”，在提质增效中进一步提高育人水平。

    办一所有温度的学校

    走进本溪市实验小学，让人印象深刻的是属于学生的快乐。二楼大厅，有的学生正在一台多功能触控一体机上熟练地搜索着动画片；三楼剪纸台旁，几名学生在上面取用纸张和剪刀；各个楼层的读书角、书架上、座椅上，放着早已被学生翻看无数遍的各类图书。无论是多功能触控一体机、剪纸台还是读书角的书架，其高度与学生的身高刚好相匹配。

    这是一种尊重，更是一种温度。

    教育必须从尊重开始——尊重生命，尊重学生成长规律，尊重教育科学发展规律。作为全国先进工作者、全国五一劳动奖章获得者、辽宁省首批专家型校长，徐民慧在各类论坛、讲座及会议发言中多次阐述这“三个尊重”。

    2017年，在大连“5+2”单列市中小学专家校长高峰论坛上，徐民慧作了同题内容的演讲。一所好学校，是一所有温度的学校。

    在学校的“教师行为准则一百条”里，第一条就是教师要懂得爱、要懂得学生；第二条是教师要允许学生犯错，要正视学生之间的个体差异……几乎所有内容都是为了培养有温度的教师。

    此外，学校以“家国文化、生态文化、活动文化”为主线的“三原色”德育，从“实、小、近、趣、序、评”六项德育策略落实这种育人的温度。实，即引导学生踏实做人做事，比如“每周一帮做”“每日一诵读”等活动；小，即强调以小见大，比如“小博士大作为、小目标大理想、小剪纸大人生”等；近，即贴近生活和现实世界，比如“制定班约”等；序，即由浅入深形成序列化，比如“六月六节”“五个一”实践活动等；趣，即用记趣创景的活动吸引学生，比如“每学年一梦想”等；评，即科学评价，包括自评、周边评价等。

    本溪市实验小学是一个关怀学生、成就学生梦想的地方，学校将继续以“三原色”办学理念，办好人民满意的教育，让每名学生遇见更好的自己。

    （高乐）