校长名录 徐正烈，山东省沂南经济开发区实验学校党总支书记、校长，山东省优秀教师，齐鲁名校长，首届齐鲁名校长领航工作室主持人。杜昱葆 摄

    2022年11月12日，重庆市城口县教育局会议室里不断响起阵阵掌声，作为鲁渝教育扶贫项目志愿者的徐正烈，正在台上讲述他的“新六艺”课程建设。“不愧为齐鲁名校长！讲得特别接地气，听后深受启发。”重庆市城口县高观中学校长朱继雄意犹未尽。

    近年来，作为“省定贫困村小学校长与骨干教师培训班”的项目志愿者，徐正烈义务为全国乡村贫困学校作学校课程建设专题报告累计30余场。

    徐正烈来自山东沂蒙山区，是一位颇具传奇色彩的人物。他起步于村小，一步一个脚印走到了县城校长的岗位上。他熟悉山区孩子的特点，知道农村教育最缺什么。“最缺的东西，就是我们关注和研究的重点”，他的“新六艺”教改实验就是从问题切入的。

    “偷栽事件”：萌发“教育理想”

    像山一样坚毅，是对徐正烈品格的“素描”。这位地地道道的沂蒙山人，做人做事犹如他的名字，亲善、浓烈、格局大。“迎难而上，追求卓越”是他和学校成长发展史的真实写照。

    2016年，徐正烈被调至山东省沂南经济开发区实验学校任校长。这是一所九年一贯制学校，地处城乡接合部，学生家长文化水平普遍较低，生源多是进城务工人员子女，学生的生活和学习习惯普遍较差。现实的复杂难题给了徐正烈前所未有的挑战。

    “挑战即机遇”，徐正烈有着看问题的独特视角。一次，徐正烈在与老教师谈话时，听到当地村民偷栽果树的事情：沂南县开发区规划建设工厂，需要征用土地，当地村民为了获得更多的占地赔偿款，夜里悄悄到承包田里栽果树。

    头一天地里还是绿油油的麦苗，一夜之间“长”满了果树苗。这个“偷栽事件”引发了徐正烈的沉思：“偷栽”折射出当地居民公德意识的缺失，家长不正确的价值观势必影响到孩子的未来发展。这深深地触动了徐正烈。

    “如何下气力提高家长整体素质，是学校办学的当务之急。”徐正烈在当天的日记本上写道。

    随后，徐正烈围绕为谁办学校、办什么样的学校、怎样办好学校等一系列问题，组织了一场大讨论。

    经过一个多月的大讨论，大家终于形成共识。“创办一所理想的学校，把每名学生培养成为担当民族复兴大任的时代新人，由学校辐射到家长，历史重任摆在了我们肩上。”徐正烈在学校领导班子座谈会上总结道。

    那么，理想的学校到底是什么样的呢？这是一个让徐正烈吃饭、睡觉都在思考的问题。一方面，他深入一线调研，征求师生的意见和建议；另一方面，他外出学习取经，仅拜访专家记的笔记，就足足有三大本。

    最终，他把思考的问题列为研究项目，组建研究团队，亲自领衔，分专题进行研讨。通过三个多月的攻关，他对学校的办学定位、培养目标、课程结构等问题进行了提炼，初步形成了“‘九六三’（笃行九载，修习六艺，养成三德）全息育人”的办学方略。

    省城答辩：“教育理想”落实到“新六艺”上

    “祝贺您成功入围2019年度山东省基础教育教学改革重点项目答辩环节……”2019年3月，徐正烈收到了来自山东省教育厅专家评委会的答辩通知。

    “基础教育要根植中国文化的土壤，寻找源头，着眼于目标。”答辩会上，听到专家的指导，徐正烈的思路一下子被打开了，他当场决定：“我们要到中华优秀传统文化中寻找办学智慧。”

    中华优秀传统文化是以儒学为核心的经典文化。早在2500多年前，孔子在“西周六艺”的基础上形成了“孔子六艺”，成为孔子教育经典思想的精华，这也是孔子培养君子目标的载体。

    沂蒙地区是儒家文化的发祥地。孔子弟子七十二贤，临沂就有十三贤，曾子、颜渊等都是儒学的重要代表人物，对临沂后世教育有着深远影响。

    在徐正烈看来，传承孔子的六艺不仅仅停留在六艺课程开发上，更为关键的是要发扬孔子的六艺思想，形成新时代教育的“新六艺”，依托“新六艺”培养时代新人。

    “扎根中国大地办教育”，习近平总书记的重要论述，激发了徐正烈教育创新的灵感。他决定要实现传统文化的创造性转化、创新性发展。

    徐正烈遍查古今教育文化典籍，结合沂蒙的地域优势，从“礼、乐、射、御、书、数”的孔子六艺中萃取出与时代精神合拍的共通价值，并将其凝练为“新六艺”，即“礼、美、健、御、书、慧”。具体释义为，礼：明礼崇德，学会交往；美：尚美致雅，学会审美；健：崇健图强，学会健体；御：御正求真，学会规划；书：知书悟道，学会学习；慧：得慧达变，学会探索。

    “依托‘新六艺’特色，培养完整的人、全面发展的人，培养有理想、有本领、有担当的时代新人，成为学校办学的核心追求。”徐正烈说。

    “完整的人”的培养需要完整的课程来支撑。徐正烈认为，有什么样的课程结构就有什么样的教学方式和育人方式。他把人的全面发展作为学校课程建设的价值坐标，带领团队整合国家课程和地方课程，推进学科间的深度融合，构建学科课程群，进而形成“新六艺”课程体系。

    “如果课程是一幢建筑的设计图纸，那么教学则是具体的施工；如果课程是一场球赛的方案，教学则是球赛进行的过程；如果课程是一个乐谱，教学则是作品的演奏。”基于此，徐正烈对学校“新六艺”课程与教学体系进行了系统重构。

    “新六艺”落地：现实乃资源，日常即教育

    “学校办学要让每个人的成长都被看得见，让每个人都能获得全面发展和自我实现。”徐正烈说，“教育者的关键在于要充分利用现有资源，为每个人创造适合的教育。”

    在徐正烈的眼里，只有成长，没有差生。他认为，就像世界上没有完全相同的树叶一样，学生只有发展快慢之别，没有高低之分。

    作为徐正烈研究团队的重要成员，学校教学校长于建龙根据“新六艺”办学理念，基于九年级学生现有的资源，打破原有的行政班，实行选课走班，整个年级形成了一种积极向上、你追我赶的氛围。

    在徐正烈看来，教育的最大成功就是激发师生的热情、兴趣和潜能，为每个人搭建适宜的平台。

    学校年近退休的老教师胡为农是当地一位小有名气的美食家。胡为农经历过艰苦岁月，平日里精打细算，富有艰苦奋斗的精神，徐正烈便安排他管理食堂。在管理食堂过程中，胡为农挖掘和弘扬食堂文化，开发了“食育课程”，引起了孩子们极大的兴趣。

    小助理机制是学校的又一个亮点。学校在各年级分层次设立小助理，小助理不断“升级”，从“六艺星”到班级小助理，最后到校长小助理。小助理不仅在参与管理活动中得到了锻炼，更重要的是带动了学生们民主、合作、友善等综合素养的提升。

    “生活中的每个细节，师生、生生的每一次交往都是教育的资源和契机，关键要有一双能够发现的眼睛。”徐正烈说。一次，他带领大家参观宿舍文化建设成果，校长小助理夏玮莲迎面走上前，热情地与他打招呼：“校长，我有一个建议，我们都长大了，能不能别让老师们像管理小学生那样严格管理我们？我们很烦恼！”

    这一建议引起了徐正烈的思考：“初中生开始有了自己的独立思考，说明他们正在长大，但不可否认，他们现在这个阶段的人生观、价值观和世界观还不成熟，还不能独立、正确、客观地认识这个世界。”如何引导教师在这一动态过程中育人，徐正烈产生了“利用晚自习时间观看新闻节目”的想法。2019年年底，徐正烈与学校课程中心商量，决定开设新闻课程，及时解答学生思想上的困惑和人生方向的问题，课程一开，极大地提高了学生们关注时事的意识和爱国热情。

    “劳动素养是公民必备品质”，这是徐正烈经常说的一句话。劳动课作为必修课，学校创办了“六艺”农场，鼓励班级种植花生、栽培葫芦，开发了多门劳动教育校本课程。在葫芦课程实施过程中，教师将葫芦作为教育资源，让学生在葫芦上作画、篆刻，将葫芦作品在校园里展示出来，同时建立激励机制，把葫芦作为奖品，奖励进步快的学生，有学生的作品还获得了省级奖项。

    家长是孩子的第一任老师，也是学校教育的同行者。看到孩子的变化，学校家委会会长苗纪丰有一种无法用言语形容的感动，在他看来，学校真正办到了家长的心坎里。

    从入学到毕业，从走班制到小助理机制，从食育课程到葫芦课程、新闻课程……学校的每个举措都有教书育人的动人故事，这些故事折射出学校的办学理念，让整个校园处处体现出浓郁的文化氛围。

    六年的课题实验，六年的创新发展。来自沂蒙老区的学生们的学业水平、综合素质得到了大幅提升。近年来，学校特色课程获得山东省德育课程一体化典型案例，学校还被评为“山东省全环境育人规范校”。走进校园，你会发现学校的每个细节都体现着礼貌和文明，教师、家长和学校的管理者都向着同样的目标描画着立德树人“同心圆”。