长春光华学院为落实立德树人根本任务，坚持以文化人、以文育人，在全校范围内系统开展以学生养成教育工程为核心的文化育人活动，提高学生的道德品质与文明素养。为推动师德师风建设，构筑师生同修、教学相长、共同发展的良好格局，学校面向全体教师开展以教师养德修为工程为核心的师德师风建设活动。“大学生养成教育”和“教师养德修为”两项工程统筹规划、相互促进，共同构成了长春光华学院鲜明的人才培养和师德师风建设特色。

    系统设计，教师养德修为与师德师风建设相结合

    教师养德修为工程是长春光华学院开展师德师风建设的重要抓手，通过实施教师养德修为工程，建设了一支师德高尚、业务精湛、忠于教育事业的教师队伍；通过教师养德修为、身正为教，用自身品德修养影响和熏染学生的道德养成。

    项目设计。教师养德修为以好习惯养成项目为载体，设计了“品德素养”和“业务素养”两类共20个项目。其中品德素养类12项，包括立志、爱生、敬业、负责、诚信、守正、执着、乐观、自励、文明、自省、大度；业务素养类8项，包括好学、严谨、求实、强能、创新、勤奋、得法、惜时。每个好习惯都有清晰的释义和相对应的实践清单，要求教师对每个项目都要践行，同时提倡教师根据自身的特点和兴趣有所侧重，体现特色。

    自主养成。教师根据自身的岗位性质，自主制定学年养德修为计划，填写《长春光华学院教师养德修为计划表》，在学年中严格执行，并于每学期末填写《长春光华学院教师养德修为总结表》，在年度述职中汇报自己的养德修为情况。

    学校推动。学校以教学院为单位，每学期组织两次相关活动，督促本单位教师养德修为计划的执行。学校实行教师交流制度，各单位每学年至少组织一次养德修为大家谈，每名教师结合自身情况发言交流，讲认识、讲做法、讲体会；党员在党支部“三会一课”、组织生活会上也要谈教师养德修为的体会。学校每学期组织一次全校性的教师养德修为活动，每学年对教师养德修为进行总结表彰，评选出“道德模范”和“身边好人”等典型。

    师生同修。学校实行师生交流报告制度，各单位定期选出一部分教师与学生交流，在主题班会、座谈会、主题论坛、大中小型报告会上作报告或发言，发挥教师的引领示范作用，促进师生同修互动。

    统筹规划，教师养德修为与大学生养成教育相结合

    长春光华学院“养成教育工程”包括“大学生养成教育”和“教师养德修为”两项子工程，两项子工程相互支撑、相互推进，教师和学生互动同修、同频共振，共同促进学校校风教风学风建设。学校十分注重开展“养成教育”领域的科研活动，其中大学生养成教育领域的研究已经取得了丰富成果。一方面，要积极发挥学校大学生养成教育研究会、吉林省大学生养成教育研究中心的平台功能，将大学生养成教育研究成果和科研资源迁移到教师养德修为研究中；另一方面，借助于申办吉林省民办高校教师养德修为实践与研究中心的机遇，重点开展民办高校教师养德修为研究，将养成教育研究打造成学校稳定的科学研究领域和品牌研究项目。

    校本研究，理论研究与实践探索相结合

    民办高校教师养德修为的研究问题来源于三个方面：一是民办高校开展师德师风建设中暴露的实际问题，通过研究形成解决问题的办法和方案，为学校决策和管理提供理论支撑；二是社会关注的师德师风热点问题，通过开展深入的理论研究扩大话语权，为公众提出正确的认识论和价值观；三是关于教师队伍建设新政策、新思想，通过开展系统的阐释与宣传，加速党和国家新政策新思想的有效落地。长春光华学院对师德师风建设开展了系统、科学的研究，通过收集、处理、分析数据，为学校师德师风建设提供支持，以提高学校管理水平、促进学校教师专业成长。开展民办高校教师养德修为的研究问题来源于民办高校的师德师风建设实践，研究成果用来解决民办高校师德师风建设中存在的具体问题，研究的参与者是民办高校管理人员、研究人员和一线教师。通过开展民办高校教师养德修为的校本研究，有利于丰富师德师风建设理论体系，促进民办高校教师的专业成长。

    多元主体，项目驱动与自我约束相结合

    各级管理人员。具体包括学校党政主要领导、分管校长，相关职能部门负责人及各教学院的负责人。他们是学校教师队伍建设的策划者、管理者和推动者，负责研究制定学校教师养德修为工程规划及制度措施，协调全校教师养德修为工程建设；探索建立教师养德修为的监督保障机制，负责各类人员养德修为考核工作；及时发现典型、培养典型、树立典型，广泛宣传教师养德修为典型，营造群众基础和文化氛围。

    专业研究人员。具体包括吉林省大学生养成教育研究中心、长春光华学院养成教育研究会、高等教育研究所、思政教育研究所的部分专兼职研究人员，以及长春光华学院教师联合会所属科研学术分会、教研教改分会、学生导师分会和“双师双能”分会的部分会员。依靠他们的业务专长和科研资源，深入探讨民办高校教师养德修为的规律和办法，及时发现问题、总结经验，提高民办高校教师养德修为研究的科学性和实效性。

    教师党支部负责人。教师党支部是开展教师养德修为、涵养师德师风的重要平台。建好党员教师队伍，开展好“三会一课”，健全党的组织生活各项制度，通过组织集中学习、定期开展主题党日活动、经常开展谈心谈话、组织党员教师与非党员教师结对联系等，充分发挥教师党支部的战斗堡垒作用和党员教师的先锋模范作用。

    一线教师。民办高校教师既是实施养德修为工程、强化师德师风建设的参与者、实践者，也是重要的研究者、探索者。吸收部分一线教师参与养德修为的实践与研究活动，将师德师风建设做小、做活、做实，并通过研究活动将具体经验上升为理论，将好的做法、好的经验转变为可推广、可复制的模式，可以形成处处有典型、人人有成果，榜样在身边、养德修为可学可做的局面。

    （胡文强）