巍巍大别山麓，汤汤举水河畔，有一座集进士文化、移民文化、红色文化和杜鹃文化于一身，融信息化智慧校园、人文化开放校园、园林化景观校园、模块化可持续发展校园为一体的老区名校——湖北省麻城市第一中学（以下简称“麻城一中”）。自1905年创办以来，麻城一中弦歌不辍，薪火相传，“黄麻起义”英烈蔡济黄、刘文蔚等曾在此求学。学校历史悠久、教泽绵长、饮誉荆楚、栋梁成林，从湖北省首批示范高中成长为“全国绿色学校创建活动先进学校”“全国文明校园”，实现了高质量发展。

    奋进百年路，拳拳育人情。触摸历史的节点，积蓄前行的力量，学校跨越式发展的征途中凝聚着一代代人的智慧和汗水：立足课堂，狠抓教学，多次获得黄冈市高中教育教学质量综合评价“特别优秀奖”，在区域内特色鲜明，获得“清华大学生源中学”“武汉大学拔尖创新人才培养基地”等荣誉称号；夯实素养，注重创新，获得“中小学心理健康教育示范校”“全国教育科学‘十五’规划国家重点课题实验学校”等荣誉称号；内涵发展，着眼未来，获得“湖北省最佳文明单位”等荣誉称号；涵养家国情怀，落实为党育人、为国育才目标，获得“全国青少年道德培养实验基地”“全国国防教育特色学校”等荣誉称号。

    谈到学校的跨越发展，学校党委书记、校长吴宏文很有感触地说：“紧抓师德师风第一标准，紧抓核心素养第一要求，打好立德树人的‘龙头之战’，打好内涵发展的‘升级之战’，打好创新发展的‘攻坚之战’，打好党建和教育教学‘双一流’的‘融合之战’，是我们一直践行的方向。在高质量发展的路上，我们将落实‘五育并举’，推行教育评价，促进学生核心素养发展和教师的专业发展双向成长，在路径创新和方法创新中办出特色，永争一流，追求卓越！”

    唱好“崇德歌”

    育人生态优

    高三学子着成人冠帽，在国旗下庄严宣誓，教师为学生正衣冠正流苏，家长和教师深情寄语。这是麻城一中“放飞梦想，青春启航”成人仪式上的场景。 

    学校从德育着力，唱好“崇德歌”，高举立德树人旗帜，坚持德育与社会实践、家庭教育、学科教育相结合的原则，切实落实德智体美劳全面发展，统一性和多样性协调发展，集体与个人平衡发展，学生、教师、学校共同发展，全力培养具有核心素养的新时代接班人，形成了生活化、系列化、课题化、校本化的德育特色。

    倡导有体系的德育。学校遵循教育发展规律和学生身心发展规律，整合多种德育资源，形成麻城一中特色“德育345”立体构架体系。“3”是构建三个德育内容体系，即常规内容体系、特色内容体系、德育执行体系，塑造学生健全人格；“4”是实施四种德育育人模式，即文化影响人、课程内化人、活动感染人、立体共育人，养成学生良好习惯；“5”是推进五项德育工程，即德育队伍工程、班级文化工程、德育活动工程、五色德育名片工程、学生自我管理工程，规范学生成长行为。

    倡导浸润心灵的德育。学校心理健康教育以一中学生成长发展中心为载体，各年级设立心理咨询室，多渠道实施心理健康教育，以“心语心愿伴我成长”为主题，注重与校史结合、与文化结合、与管理结合、与课程结合，通过心理活动周、心理趣味运动会、父母大讲堂等形式，推广普及心理科学知识；设立“心理健康月”，指导学生坚持写心理周记，开展心理科普作文大赛、心理班会大赛、心理健康进宿舍等活动，让学生在活动和游戏中获得自我调适的能力。

    倡导行走的德育。德育活动注重情境化和实践性，将“跑操工程”“双百帮扶”“校园之星评比”和国旗下讲话、家长会、爱国爱校爱家等专题活动渗透在学习和生活中；以“朗读者”为阵地，组织学生开展读经诵典活动，培养学生的爱国主义精神和传统美德意识；利用选修课进行职业生涯教育，以青少年活动基地为理想实践教育阵地，对学生进行行为规范和理想目标教育；在重大节日和纪念日开展文艺汇演、书法、绘画、演讲比赛等活动，增强学生爱党、爱祖国、爱人民的思想感情；组织学生到社区进行打扫街道等公益劳动，培养学生爱家乡爱社会的良好品行。

    倡导有深度的德育。学校针对新时期教育规律和特点，加大德育科研力度，以德育论坛、班主任技能大赛、星级班级创建、特色思政课、学科与德育、德育与生活等内容为研究范畴，以学生为研究主体，配备德育研究教师，建成方便师生学习工作的德育平台与德育素材库，形成德育校本教材，开展德育课题研究，促使学生成长为心理健康、人格健全、具有核心素养的时代新人。

    念好“尚智诀”

    教研氛围浓

    “课堂上没有讲台的羁绊，活动中每一名学生都被唤醒，纠错和重构，质疑和点拨，师生在平等开放的课堂里共同成长。”一名观摩学校高效课堂的教师如此述说观感。

    麻城一中聚焦学生核心素养，念好“尚智诀”，深耕高中教育，以课堂为阵地，以教师为动力源，以学生为核心，建立教学研究生态圈。办好“一中讲坛”，以学科组教研和备课组建设为抓手，以名师骨干为引领，打造以“四有”为重点的“十有”型课堂。

    课堂有活力。课堂是学校生命的根基，是激发学生内在潜能的主阵地。学校坚信学生具备无穷的可挖掘的自学潜能，大胆放手，敢于放手，善于放手，积极搭建“自主、合作、探究”的舞台，引导学生进行“自学、展示、反馈”，最终实现“学会、会学、乐学、创学”。真正让课堂生机勃勃、趣味盎然。

    课型有模式。课型是学校教育教学活动的基本依据，直接影响人才培养的质量和品质。学校根据学科特点，以问题的分析、选择、删除、合并、分层和分解为内容，变革学生的学习结构和思维结构，不仅开设了常规的授新课、阅读课、练习课、实验课、复习课，还设置了单元整合课、微课、实践活动课，着力架构多样化、指向性的课型结构，夯实了学生的学科素养、生活素养、学习素养及以后的工作素养。

    学科有特色。每个学科以教研组为基地，聚合备课组、学科组智慧，秉持学科育人的大情怀、学科核心的大概念、学科教学的大思路，积极探索基于真实情境和问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式等教学方式，形成了具有校本特色的学科教学框架，形成了符合学科特点和学生实际的学科渗透式的学科学习指导理念与学科文化自觉，促进了教师学习力、思考力、实践力的整体提升。

    教研有深度。在学校年级组和教研组的领导下，全体教师根据明确的主题任务，积极主动推进课例研究，以同课异构的方式呈现，以项目式主题沙龙的形式展开，在交流讨论中指出每个环节存在的问题，并提出自己的修改意见和设计思路。

    有深度和有效度的教研教改成为麻城一中高质量发展的强劲动力。

    打好“人本牌”

    管理效能强

    “立足学生，奠学生成长之基；立足教师，铺教师成长之路；立足学校，树学校精品之牌。”这是《麻城一中发展五年规划（2020—2025）》对办学理念中“以人为本，内涵发展”的生动解读。

    麻城一中坚决把教育定格在关注人的生命成长上，以“关注并成全每一个生命个体的成长”为目的，构建民主高效的精细管理模式，通过有计划、有组织的活动来影响人、发展人、成就人。

    干部担当讲服务。管理就是服务，优质高效的管理就是要勇于担当。学校推行走动式管理、近距离服务，实行包班包年级制度，强化服务意识、角色意识、大局意识、落实意识、精品意识、经典意识“六种意识”，给师生和教学提供细致、到位的服务。同时，学校每学期开展中层以上干部“深入教学一线调查研究”活动，要求领导干部“俯下身子”，广泛听取师生意见、建议、愿望和需求，搞好调查研究，抓好工作落实，全力以赴服务好教师、学生和教学。

    教师培养讲发展。学校坚持教师发展为本，以师德建设、素质提升、科学评价、人文关怀为抓手，在“实”字上寻动力，在“深”字上挖潜力，在“活”字上求发展，构建教师队伍建设“一二三四”体系，搭建教师干事创业的平台，以教师发展促进学生成长，以教师的事业成就学生的未来。简单来说就是：一个核心，即师德师风建设；两种特质，即职业技能和职业素养；三大抓手，即校本培训、平台培养、管理培育；四大工程，即名师工程、骨干教师工程、教坛新秀工程、师徒结对工程。打造三支队伍，一是信念崇高、勤政务实、担当垂范、团结进取、廉洁自律、奉献创新的管理团队；二是敬业爱生、激情拼搏、勤于探究、合作互促、智慧卓越、幸福人生的教师团队；三是服务至上、节约有度、执行力强、技艺精良、任劳任怨的后勤服务队伍。注重教师专业成长，加强教师梯队建设，实现人才科学有序更替，推进学校可持续发展。

    学生培养讲核心素养。学校以活动为载体，“双百帮扶”传递爱心，让学生心中有爱和善；社团活动，让学生挖掘潜能、多元发展；“朗读者”活动，让学生沉入书本、思考人生；体育科技艺术节，让学生展现个性、成就自我；成人仪式和特色思政课，让学生明确责任、奋斗求索。“志趣高远、人格健全、心态阳光、乐学敏思、诚实守信、虔敬自励”已经成为一中学生的特色。

    以人为本，为麻城一中发展增添了温暖的底色。搬迁举水新校后的麻城一中将继续扬起高质量发展大旗，砥砺前行，擦亮“有文化、有内涵、有活力、有特色的湖北一流高中”品牌！

    （李国庆 吴宏文 何为）