书香校园五十余载传承附中文化，革故鼎新为莘莘学子擘画美好未来！

砥砺前行的附中人乘势而为，为打造中心城区名校贡献智慧和力量！

    赤峰，因城内赭红色山峰而得名。厚重的历史文化底蕴滋养了赤峰人，赋予他们鲜明的地域文化特征——豪放洒脱、刚毅坚卓，有着不甘人后的毅力与决心。即便荒芜之地，亦能隐忍蕴蓄，生长出青草，勃发出生命。

    赤峰学院附属中学（以下简称“附中”）这所历经半世纪沧桑的高级中学，亦如这座城市一般，自强不息，生机勃发。附中人传承薪火，开山凿石，于无水处掘源，于无根处立木，实现了跨越式发展。

锐意改革

几代传承

    20世纪70年代初，附中创办，始称城郊中学。校舍起初只有五间平房，土墙脊瓦破旧不堪，校园窄仄，风扬雨泞；后经两次动迁，两次更名后归属赤峰学院，2019年迁入今天的新校区。来之不易的办学条件不断变化，不变的是附中人在困难面前永不低头的精神。激流险滩阻挡不了附中人前行的脚步，爬坡过坎动摇不了附中人勇攀高峰的信念。坚守信念，实现办学与时代发展同步、与社会需求并行、与学生成长同频共振。

    欧秀兰教授出任附中校长以来，与学校党委书记王增一道，团结班子成员，引领师生员工励精图治、锐意改革，大踏步向着“打造中心城区名校”的目标迈进。务实之举和发展之力，推动附中走上跨越式进取的新路子。“天行健，人自强。”醒目的校训，催人奋进。附中不仅将办学层次从主体初中转向纯粹高中，基础设施建设日臻完善，社会认可度也迅速提高，一所欣欣向荣的学校在赤峰大地上成长起来。

雏凤清声

万里风云从此起

    “课堂教学改革，是提高学校教学质量的关键。”王增书记说。附中迎难而上，于2010年开始推进课改。 

    课堂改革，号角声声催奋进

    时任副校长曹文秀说，实施课改的第一年，学校引入国家课题“‘先学后导，问题评价’有效教学行动策略研究”，邀请中央教科所韩立福博士来校开展全员培训。通过现场诊断指导、分组讨论、展示分享等，让教师体验全新的教育理念和教学方式。

    时任副校长李书芳回忆，课改初期，班子成员每节课都在课堂上旁听，遇到新问题随时碰头研究，每周安排教师培训会和研讨会。对教师来说，推翻之前十几年、几十年形成的思维方式和教学习惯不是一朝一夕可改变的，越有责任感的教师，越不由自主地对学生缺乏信心，不敢放手，总觉得自己不讲学生就不明白。为此，学校反复进行专题指导，引导教师转变观念、思路和做法，把课堂还给学生，把学习主动权还给学生，要求把“讲堂”变“学堂”，让学生体验探究和成功的快乐。

    推进有效教学模式，许多教师热情高但操作不得法，课型不明确，流程不清晰。对此，学校采取典型示范课“引路”法，2012年先后组织大规模公开观摩研讨活动4轮、公开研讨课82节、研课72次，参与观研课的各科教师、领导和专家达2156人次。通过观研课和深入研讨，教师对课堂教学改革有了越来越清晰的认识，达成许多课改共识。就这样，学校打破了以传授为主的传统“一言堂”模式，“问题发现生成课”“问题探究解决课”“问题拓展训练课”新型课堂如雨后春笋般在附中生根、破土、蓬勃生长，课堂面貌焕然一新。

    课改纵深，迎难而上勇向前

    随着改革进入“深水区”，在取得成果的同时，制约发展的问题也凸显出来：部分教师虽然掌握了先进教法，但学科层面的知识与能力，以及精神层面的情感态度价值观，明显跟不上新课改要求，急需解决改善。

    于是，学校贯彻“请进来、走出去”，对全体干部教师进行高密度全覆盖轮训，先后向各层面教育专家取经学习，还聘请以色列教育专家五人团队指导，进行“五大智慧”创新教育培训，特聘吴欣歆教授多次来校进行语文学科领军能力打造，聘请无它国际教育团队驻校指导课改，聘请饶玉川教授开展“三育九养”培训……拓宽改革路径，为教师奠定了良好的思想认识和行动基础。

    2013年至2014年，学校引入自主加合作探究“1+1”课堂教学方式，打造以“1+1”课型、导学案使用和小组合作为主导的自主高效课堂，降低重心，建立新评价标准，开展课堂督查，发现问题及时整改，教师的课改灵活性开始提高，个性风格逐渐展现。至此，学校课改由前期课堂改革“1.0版本”升级为探求课程建设及文化创新的“2.0版本”。

    课程建设，向阳花开映初心

    教学过程技术系统改革、课程能力系统建设和教师情感态度价值观动力系统打造三方面融合，课改才能取得成功。2014年，学校成立课程发展处，着力研究学科课程和德育课程建设，推动课程建设向纵深发展。历经三年探索，学校建立起“坚持国家课程校本化、校本课程特色化”的课程体系原则，整体确立了新课改背景下的附中校本学科课程和德育课程体系。

    副校长赵国民介绍，在学科课程方面，学校制定切合学生实际的导学案，在开齐开足国家课程的前提下，研发校本兴趣课和拓展实践课等，年均开设60门以上校本课程，满足学生的个性发展需求。丰富的校本课程活化了课本知识，拓宽了学生视野。画室中笔墨横恣，琴房里曲调悠扬，运动场上生龙活虎，书法室里笔走龙蛇，朗诵课上抑扬顿挫……遍地开花的校本课程是附中的一抹鲜亮色彩，是附中特色课程校本化的突出成果，更是挖掘师生潜力、推动师生综合发展、以课程提升师生综合素养的成功实践。在德育课程方面，学校各部门合作，以“五大智慧”为指导，开发10个主题活动月6大类德育课程注重多样化、系统化、特色化，为学生锻炼成长搭建重要平台，取得了丰硕的成果。

    推进改革以来，附中有7项市级、2项省级、3项国家课题结题，数十名教师在各级各类赛课中取得突出成绩，受到国家和省市级各类表彰。

    文化建设，细雨润物无声处

    在推进课改和课程建设基础上，附中清醒地认识到，对学校发展来说，更重要的是全体附中人对教育事业的共同情感态度、价值取向和理想信念，以及由此形成的独特附中文化追求。于是，学校又展开了对文化创新和特色发展的再思考与再探索。2017年4月，学校研究制定《以文化创新为动力，加快学科特色建设实施方案》，先后赴大连、北京等地学习积极心育、幸福教育、生命教育的思想和方法。同时开展相关课题研究，先后立项和开展“提升教师职业幸福指数的研究”“整合德育专题的研究”“积极心理学与提高师生幸福指数的研究”等课题研究，打造独具附中特色的文化系统。确立新版校训、校风、教风、学风；撰写富有意蕴的《附中赋》，创作第二首校歌《勇攀登》，复刊校报，通过国旗下演讲、红色之旅、晨钟之声、解忧信箱、化石谷实践、拓展训练、成长足迹、十星评比、心灵导师、志愿者行动、食堂文明就餐等活动，以“悉心陪伴—激励规范—习惯养成”的教育方式调动学生自我成长的积极性、主动性和自律性，推出“读书文化节”“心理健康文化节”“体育暨艺术文化节”“科技文化节”，及时打造构建新校区升级版文化体系，提升校本课程品质，提高新附中校园文化生活质量，搭建开阔的师生成长平台。

    为提高教师队伍层次和水平，附中从2011年开始高度重视大量引进硕士和博士生，为学校可持续发展储备和培养人才。用时7年半，附中人完成了教育教学“三个维度”的全面改善和提高。以学校特色文化为引擎，以课堂改革和课程建设为两翼，进行系列化有效整合，顺利进入了改革创新的3.0版本——打造一所具有全新理念、文化涵养和附中特色的现代化高品质学校！

行则必至

吹尽狂沙始到金

    在课改进程中，为激励教师不断进步，附中评选“课改先锋教师”和“课改优秀班主任”，推出“课改每月之星”“双优型教师”“有效教学优秀教师”“有效管理先进班主任”“有效教研先进教研备课组”“有效管理先进个人”“有效服务先进个人”等，大力表彰奖励，树正面典型，领改革风气。通过诸多举措，附中教师综合素质得到明显提高，一支“充满锐气、一身正气、富有才气”的教师队伍已经形成。 

    “改革成与败必须接受外界检验，要以‘学生满意，家长放心，社会认可’为衡量标尺。”附中不仅作出了这个承诺，更兑现了自己的诺言。经过12年改革，附中全面实现了“五育并举”，为党育人、为国育才。一批批附中学子找到了明确的奋斗方向，各方面素质与能力都得到了极大提升。 

志存高远

直挂云帆济沧海

    “锻造翱翔的翅膀，成就腾飞的梦想。”附中校园内，两行大字赫然醒目，这是附中人执着信念和理想追求的真实写照。凭着自强不息、艰苦奋斗的精神信念，初心不改、矢志不移的坚定追求，百折不挠、奋发图强的毅力品质，附中人以勃发向上的生命力量，在赤峰这片广袤土地上，书写了勇于改革创新发展的梦想，成就了教育的崭新篇章。

    （崔爽 徐少飞）