2022年，山东省潍坊市临朐县实施“推行党建教育网格 赋能教育发展”专项行动，组织各中小学校党组织发挥建网、用网积极性和主动性，探索编制“党建网格”“团建网格”“队建网格”三级网格，强化党团队联动，着力优化学校党组织对教育的全面领导，为加快教育治理夯实组织基础。

    党建网格让党员教师争做“先锋”

    “不同学科的侧重点不同，理科要侧重于边听边想，文科要注意从老师提出的事例、事件中找规律……”这是上林学校九年级网格长王复好在向包靠学生郭丽晔讲授学习方法。 

    为充分发挥党员教师先锋模范作用，让学校党组织全面领导学校工作，山旺镇桲林小学按照县里的统一部署搭建党建网格。学校党支部书记担任学校网格长，具体负责指导、督促年级网格长开展工作，并逐月点验工作成效；支部委员担任年级网格长，负责指导、督促班级网格长开展工作，并点验工作成效；党员骨干教师担任班级网格长，负责联系班级内若干网格员开展对学生的结对帮扶工作。每名教师作为网格员，具体包靠一定数量的学生，并落实思政教育、新冠肺炎疫情防控、家校沟通等岗位职责，编织了一张学校党组织领导下的教育管理网，确保学生诉求事项全部得到解决。

    学校党支部还配套了定期联系、月度点验、网格长考核等五方面的考评机制，有效激发了党员骨干教师立足岗位履职尽责的积极性，推动了学校党支部各项工作任务的落地、落实。

    团建网格让学生当家做“主人”

    “以前，面对四五十人的班级，常感力不从心。如今，学校团委实行团建网格化管理，既为班主任减负，又让学生团员有机会参与班级管理，效果挺好的！”上林学校初二（2）班班主任来美如是说。

    上林学校是一所九年一贯制农村校，每年600人规模的初中部一直是该校管理的重点。学校团委在党支部的指导下，推行班级团建网格，引领团员学生带头作为，升格了原有的学生自主管理。一是班级网格长利用班会、思政课等时间，征求班规班纪好建议，经团员和网格员通过后公布实施。二是组建班级团建网格，设组长、副组长岗位，对团员从事的班级管理工作进行督促、帮扶。班内学生按照团建网格化分包给团员，每月按照班规班纪对每一名学生进行量化，结果记入学生综合素质评价。三是要求团员以身作则，每周五课间操时间组长组织团员对一周的团建网格化工作进行梳理总结，谈收获，谈问题，谈思路，谈计划；副组长做好记录，活动结束后上报班级网格长。四是学期总结。学期结束，以学校、级部、班级为单位，分别评选出校级、级部优秀团建网格组长和班级优秀团建网格员，予以表彰奖励，以此强化学生的自主管理意识。

    “班里的团建网格员非常负责，他们以身作则，让我们佩服并乐于接受他们的管理，如今，班级管理中的不少事务都由他们来做。”初二（2）班王子璇同学说出了不少同学的心里话。

    队建网格让教师由“主”变“辅”

    “受上林学校初中部团建网格建设的启发，我们镇教育党总支牵头组建了山旺镇队建网格管理工作小组，在全镇3所小学推开队建网格化试点，现已基本成形。前面就是桃花小学的小队员们在维持学生上操秩序。”山旺镇教育党总支委员朱元良介绍。

    小学队建网格采用全员参与、全员管理、人人轮流当监督员的模式。一是利用国旗下讲话、班队会等时间，向学生大力宣传“自己的事自己做”“自己的事自己管”的思想，号召学生在学校及家里做一些力所能及的事。二是学校从上下课表现、作业完成情况、个人卫生、仪容仪表以及好人好事等多个方面对学生一日常规制定并公布量化标准，让每名学生明确自己的目标，使学生发自内心地想管理好自己。三是在各班设立学习、安全、卫生、文明礼仪等监督岗，制定各网格的具体责任，由学生轮流当监督员，对本班学生进行监督管理，发现问题及时制止并做好记录，每周一小结，每月一大结，每学期一总结，以此提高网格员的管理能力和学生的自我管理能力。四是开展大型活动时，各班根据实际情况将学生分成多个网格，明确分工，每个网格选出一个网格长，由网格长带领成员开展活动。活动结束后开展评比，看哪个网格任务完成得好、网格长安排得好、成员配合得好。

    “队建网格化的实施，让‘以班主任为主体’的班级管理模式走向了‘以班主任为主导，以学生为主体’的新型管理模式，学生主动管、教师辅助管的模式初步成形。”上林学校党支部书记周成刚说。

    “党团队三级网格建设，为我们党建教育网格拓网赋能提供了经验借鉴，下一步，我们将以网格化建设为抓手，在网格的作用发挥上下功夫，全面落实好学校党组织履行把方向、管大局、作决策、抓班子、带队伍、保落实的领导职责，为加快现代教育治理提供更多支撑和可能！”临朐县教育部门领导表示。

    （周成刚 王淑刚 郎需彬 张秀文）