为推进教育高质量发展，陕西省渭南市临渭区充分利用名校、名校长、名师资源，搭建了“三名+”发展平台，在深化教育改革创新，使方向更明、机制更活等方面进行了有益实践。

    为了教育公平与质量

    今天的学生就是未来实现中华民族伟大复兴的中国梦的主力军，广大教师就是打造这支中华民族“梦之队”的筑梦人。只有教师队伍更精锐，学生才会更昂扬。而“三名+”发展平台正是切中这一要义，作为一项教育战略举措，充分调动教育者的能动性和创造力，让校长和教师成为实现教育强市目标的主角。

    “三名+”发展平台紧抓教师队伍建设，其最终目标是利用现有的名校、名校长、名师，去培养更多数量、更高层次、更有内涵、更有思想的名校、名校长、名师，从而实现更高质量的教育。

    打造一支有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师队伍，是每一所学校办学的重要任务。无论是课内还是课外，教师的形象和个人素养都是根本的教育资源。教师队伍的建设，离不开教师个体的成长。无论哪所学校的哪位校长、哪位教师，首先都需要深刻定位自身作为个体的独特个性与独有价值。这个价值，是起点、原点，极具能量。这些能量便是推动高质量教育发展的密码。如何将相对分散的能量凝聚起来，这便是“三名+”发展平台要做的事。

    名校、名校长和名师三个不同的主体将通过“三名+”发展平台相互赋能。这种机制对于现代教育来说十分有益，在你中有我、我中有你的相互借鉴中，也踏上了一条城乡一体化、教育资源均衡平等发展的先进道路。生命与生命、情感与情感、思想与思想的交流“互赋”一旦变得水到渠成，教育将打破壁垒，优质教育资源的自由流通和利用也成为了可能。

    积极探索机制与管理

    多年来，临渭区一直行走在“三名+”建设的探索之路上，形成了成熟的发展体系。从学校、校长、教师三个主体出发，制定了全面具体的“+”方案。临渭区的“名校+”发展共同体，发挥着共同体内各学校间先进教育管理模式相互借鉴、优质教育资源共享的功能。

    “名校+”发展共同体的优势做法可以总结为“五个输出”，而这“五个输出”每一个都包含着创新的内涵：

    第一是名校输出“2+2”模式。这一模式从组织机制上实施改革创新，共同体的组建采取“合并+合作”“域内+域外”的“2+2”模式。其中“合并式”学校发展共同体采取“名校+弱校”组建思路，实行一个法人、统一管理；“合作式”学校发展共同体采取“名校+多校”“名校+新校”组建思路，各校原有法人代表地位、领导班子、教师编制等不变。“2+2”模式体现了“共同体”在制度建设上的优势。

    第二是名校输出管理制度。交流合作制度，确保校际交流的系统性、持久性和全员性；评估激励制度，重视过程评价，综合评估考核；“六个一”校际联谊制度，即每周至少一次课堂观摩、成员校送教，每月至少一次校长联席会、学生互助互动，每学期至少一次教师基本功观摩、经验介绍；“合并式”共同体的“九统一”制度，即统一教学计划、课程安排、备课教研、教学进度、研修主题、学生活动、教师培训、质量检测、量化评估。名校的先进管理方案在共同体成员间借鉴创新。

    第三是名校输出校园文化。临渭区引导核心学校发挥文化辐射作用，以物化形态、学校传统、特色课程、特色课堂为载体，构建既充满活力又有文化底蕴和鲜明特色的共同体校园文化体系。文化的春风拂过临渭区每一片教育热土。

    第四是名校输出品质课堂。课堂质量直接关系到学生的学习效果，临渭区以品质课堂建设为抓手，划分了发展校、达标校、示范校和标杆校4个层级，每学期组织一次集中验收，从而引导共同体加强统筹指导，深化教学改革。

    第五是名校输出育人环境。共同体聚焦成员校的实际困难和问题，以城带乡、以强帮弱，制定帮扶计划，推进教育资源均衡配置，加快了城乡学校协同发展。

    人人推动发展共同体

    每一所学校在全区教育发展中都占据着举足轻重的地位，而若想实现教育高质量发展，则必须依靠每一所学校中每一位教育工作者的力量。

    校长是学校的灵魂。为促进管理队伍大提升，“名校长+”发展共同体发起了名校长辐射行动。

    一是从高端培训入手，全区教育管理干部暑期高级研修班、品质教育大讲堂、国培计划、乡村骨干校长培训、高中校长新高考改革培训、优秀校（园）长培训等活动此起彼伏，不断提升着校长队伍专业素养。

    二是定期组织开展论坛交流，着重输出名校长的先进理念和管理经验，形成名优校长管理思路的辐射效应。

    三是“把脉问诊”诊断管理问题。临渭区依托“名校长”发展共同体，通过走访、调研、检查等方式，定期对成员校长在实际管理过程中的理念、方法进行深入调研指导，对突出问题进行集体研判，以课题研究的形式对共性问题作出指导，使各校长的水平在实际管理中得到进一步提升。

    广大教师是先进思想文化的传播者，也是学生健康成长的指导者和引路人。教师在工作中的个人成长尤为重要。为实现让更多的人在更大的地域范围内获得更高的专业成就和社会认可的目标，在教师层面，推出了“名师+”研修共同体引领行动。该行动凸显“科学”二字，将“分层”“精准”“分类”等科学手段体现得淋漓尽致。

    致力于省级教学能手、学科带头人培养的名师工作室，培养省、市、区级教学能手和学科骨干的优秀教学能手工作室，常态指导新入职青年教师专业提升的导师工作室，融合优秀班主任团队的班主任工作室等四大工作室，使有不同发展需求的教师与相应名优教师相匹配，实现分层引领。同时，还采取“菜单式”送教送培，实现了精准送培引领。

    此外，“名师+”研修共同体还格外注重不同类别的引领方式，实现了教育科研引领、课例研磨引领、主题研讨引领的精细划分。

    立德树人是教育的根本任务，培养教师是根本的根本，教师队伍建设是一项极其重要的工作，临渭区准确把握新任务新要求，在追求更公平更高质量的教育之路上实施了具有建设性意义的“三名+”战略，这也是加快教育高质量发展的重要途径和载体。临渭区必将凭借“三名+”以“名”带“名”，让平者成优、优者成名、名者成家，在全面深化教育改革这盘大棋中稳稳落子、屡创佳绩。

    （陕西省渭南市临渭区教育局党工委书记、局长 邢唯远）